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李延

作品数：5 被引量：77H指数：2
供职机构：延安大学教育科学学院更多>>
发文基金：陕西省基础教育“十一五”教育技术研究规划课题更多>>
相关领域：文化科学更多>>

合作作者

文献类型

  • 3篇期刊文章
  • 1篇会议论文

领域

  • 4篇文化科学

主题

  • 2篇学理
  • 2篇有效教学
  • 2篇有效教学理论
  • 2篇知识
  • 2篇知识观
  • 2篇课程
  • 2篇课堂
  • 2篇课堂管理
  • 2篇教师
  • 2篇教学
  • 2篇教学理论
  • 1篇新课程改革
  • 1篇课程改革
  • 1篇课程资源
  • 1篇教学方法
  • 1篇管理研究

机构

  • 4篇延安大学

作者

  • 4篇李军靠
  • 4篇李延

传媒

  • 1篇教育探索
  • 1篇教育评论
  • 1篇科教文汇

年份

  • 3篇2009
  • 1篇2008
共 5 条 记 录，以下是 1-4
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排序方式：
基于有效教学理论的课堂管理
有效教学理论是在我国新课改的背景下引进和发展起来的，广大教育教学工作者在这一理论的指导下对课堂教学进行着卓有成效的改革和人胆的创新。但是在长期的课堂教学改革中，人们强凋较多的是教师对学科知识的深刻理解和对教学方法的恰当运...
李军靠李延
关键词：有效教学理论课堂管理新课程改革教学方法
基于有效教学理论的课堂管理研究被引量：74
2009年
课堂管理是有效教学的重要组成部分。有效教学理论赋予课堂管理以学生为本、注重内在控制和致力于教学改进等三个典型特征。有效教学理论指导下的课堂管理策略是:正确理解和分析学生问题行为的成因及性质;师生共建积极的课堂环境;构建良好的师生关系;改善教学,增强教学魅力。
李军靠李延
关键词：有效教学课堂管理
教师的课程资源价值及其实现被引量：1
2009年
教师的课程资源价值,体现在教师本身既是重要的素材性课程资源又是关键的条件性课程资源。实现教师课程资源价值的重要客观条件有:构建自主与合作的校园文化;构建强有力的外部支持系统;构建发展性的教师评价体系。主体条件有:教师要树立正确的课程意识和资源观;教师要成为反思性实践者;教师要与学生结成良好的师生共同体。
李军靠李延
关键词：知识观教师
教师:活的课程资源被引量：2
2009年
知识观由现代到后现代的转变,新课改的大力推进,引起了课程观与课程资源观的变革。新的课程与课程资源观凸显了"教师即课程"的价值,使教师成为一种"活"的课程资源。教师课程资源价值实现的重要主体条件有:教师要树立积极的课程参与意识;教师要成为反思实践者;教师要与学生结成良好的师生共同体。
李延李军靠
关键词：知识观教师课程资源
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