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“多元解读”及其边界——关于中小学语文阅读教学的三点思考被引量：1: 2009年; 阅读教学是中小学语文教学的重要组成部分，也一度成为课程改革关注的焦点问题。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》在“阅读教学建议”部分对阅读及阅读教学进行了明确的定位：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”在明确定位的基础上，《标准》还对阅读教学的目标追求作了如下界定：“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”; 岳海玲孙元涛; 关键词：阅读教学语文教学课程标准

从“以人为本”看成人教育的价值重建——基于科学发展观的思考被引量：1: 2008年; 在一个倡导发展、关注人之生存境遇的时代背景下,追求"以人为本",决不是简单认同于人的现有生存状态,而是对人的理想状态的一种自觉设计与积极追求。以人为本,也就是以人的全面自由发展为根本旨归。贯彻以人为本,成人教育需实现重心转移与价值提升,致力于提升人的生存智慧和精神境界,使其在一个充满诱惑、充满挑战、危机与生机并存的特定时代背景中保持清醒的头脑、美好的心灵和健康的追求,建构一种更有意义的积极人生。; 孙元涛岳海玲; 关键词：科学发展观以人为本

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岳海玲