您的位置： 专家智库 > >

姜书勤

作品数：7 被引量：1H指数：1
供职机构：南京市江宁区教育局更多>>
相关领域：文化科学更多>>

文献类型

  • 7篇中文期刊文章

领域

  • 7篇文化科学

主题

  • 4篇品德
  • 4篇教育
  • 3篇德育
  • 3篇课程
  • 2篇德育课
  • 2篇德育课程
  • 2篇知识
  • 2篇社会
  • 2篇实效
  • 2篇实效性
  • 2篇课程改革
  • 2篇教学
  • 2篇《品德与社会...
  • 1篇德教
  • 1篇德育实效
  • 1篇德育实效性
  • 1篇地理
  • 1篇地理知识
  • 1篇行政部门
  • 1篇行政指令

机构

  • 4篇南京市江宁区...
  • 3篇南京市江宁区...

作者

  • 7篇姜书勤

传媒

  • 3篇小学德育
  • 2篇江苏教育
  • 2篇中国德育

年份

  • 1篇2017
  • 1篇2016
  • 1篇2015
  • 1篇2014
  • 2篇2005
  • 1篇2003
共 7 条 记 录，以下是 1-7
全选 清除 导出
排序方式：
研究引航专业化
2015年
中小学德育实效性不高是多年来的痼疾。究其原因，比较复杂，但最主要的还是德育工作的机制问题。具体地说就是行政指令性机制过多过强，而专业指导性机制过少过弱，甚至显得苍白无力。为改变这种区域德育重行政指令轻专业指导的状态，南京市江宁区教育局于2007年在南京市区县层面率先成立了德育研究室，全面赋予德育研究室研究、引领、指导、服务功能，为教育行政部门的宏观决策做好参谋和助手。
姜书勤
关键词：德育实效性教育行政部门行政指令
将知识教学与品德教育融为一体
2005年
品德与社会是一门全新的课程，到底如何把“品德”与“社会”两方面的教育融合起来，是值得每一位理论研究者和一线教师认真钻研的课题。尤其进入高年级后，教材中大量的历史、地理知识给老师们出了个不小的难题。本期刊登的一组文章，便是老师们对此进行的一些思考、探索和经验总结，也许尚有不成熟之处，希望能带给您一些启发。同时欢迎大家继续探讨。
姜书勤
关键词：品德教育知识教学教育融合一线教师地理知识高年级
努力做《品德与生活（社会）》课程实验的先行者
2003年
姜书勤
关键词：《品德与生活》《品德与社会》德育课程教学组织
做高明的对话引领者被引量：1
2014年
长期以来，我们的德育课程沉浸于唯理性的教育之中，往往只停留于人的认知、知识层面。在新一轮课程改革中，《品德与社会》课程要求教育者和受教育者敞开心扉，通过真诚的对话，感召、触动学生的内心世界，进而使学生在心灵层面发生变化。
邢海燕姜书勤
关键词：《品德与社会》受教育者德育课程知识层面课程改革
将品德课程向课外延伸的实践与思考
2005年
近年来，人们把传统德育实效性不强的原因归咎为“课程化”、“学科化”，由于只在“黑板上讲道德”、“书本上学道德”，与广阔的社会生活脱节，学生缺乏课后的践履躬行，因而导致知行不一的弊病。新一轮课程改革给德育吹来了回归生活之风，老师们大多在课堂上注重了“生活化教学”，然而，这种“生活化”却又止于课堂，仍然忽视引导学生在课堂之外接触社会、了解社会、参与社会，忽视在实际生活中的品德提升。
姜书勤
关键词：实效性课程改革思想品德课生活化课程资源
让班会课成为学生最美好的记忆——谈班会课的功能定位
2016年
班会课是校本化的综合实践活动课程,是以校情、班情为基础,在班主任的指导下解决班集体建设中遇到的实际问题,具有对学生进行价值引领、情感凝聚、自我教育、激励和人格培养的德育功能。作为教师,尤其是班主任,应努力让班会课成为学生学业生涯中最美好的记忆。
姜书勤
关键词：自我教育
班主任应关注学生的阶段性情感
2017年
情感教育关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念,以促进学生的个性与社会性的健康发展为目的。一、在情感教育的阶段性上探究支柱性情感陈海宁老师认为,一个班级就是一个情感场,培养学生的情感应该在支柱性情感的培养上下功夫。根据情感的不同层次,情感可分为温饱类、安全与健康类、人尊与自尊类。
姜书勤
关键词：追寻交融
全选 清除 导出
共1页<1>
聚类工具0