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吴志明

作品数:5 被引量:13H指数:1
供职机构:苏州大学更多>>
发文基金:国家自然科学基金更多>>
相关领域:文化科学理学自然科学总论电子电信更多>>

文献类型

  • 4篇期刊文章
  • 1篇学位论文

领域

  • 2篇文化科学
  • 1篇电子电信
  • 1篇自然科学总论
  • 1篇理学

主题

  • 2篇热辐射
  • 2篇教学
  • 2篇SEM
  • 1篇电功
  • 1篇电能
  • 1篇电能表
  • 1篇学理
  • 1篇驱动架构
  • 1篇微区分析
  • 1篇无损检测
  • 1篇物理学
  • 1篇物理学习
  • 1篇显微术
  • 1篇理学
  • 1篇埋层
  • 1篇介质
  • 1篇架构
  • 1篇教学节录
  • 1篇教学理念
  • 1篇分层介质

机构

  • 5篇苏州大学
  • 2篇太仓市实验中...

作者

  • 5篇吴志明
  • 2篇印建平
  • 2篇吴志明

传媒

  • 2篇江苏教育
  • 1篇电子显微学报
  • 1篇广西大学学报...

年份

  • 2篇2017
  • 2篇1993
  • 1篇1989
5 条 记 录,以下是 1-5
排序方式:
扫描电子热辐射测量技术(I):理论探讨
1993年
本文提出的扫描电子热辐射测量(Scanning Electron Thermal Radiometry简称SETR)技术是基于:样品吸收调制电子束的能量部分转化为热能,在样品内部形成同频率的热波,引起样品温度场的周期性涨落,导致样品表面热辐射信号的变化,探测此信号而获得与样品热学性质及内部热波传播路径上的结构特征。扫描电子热辐射测量(SETR)技术综合了光热辐射测量(PTR)和扫描电子热声显微(SETAM)技术两者的优点,主要表现在激励源采用了电子束,易于聚焦,强度和调制频率易于控制,调节范围宽;采用辐射信号探测方式,有不接触、实时、可测样品范围广等特点。此外还能与SEM的现有有功能相结合进行综合成象和谱分析,以获得试样更全面的信息。
印建平吴志明高伟建
关键词:热辐射SEM
让问题驱动学习被引量:12
2017年
学习活动始于问题,问题驱动学习是通过系列问题来引导和推动持续性学习的学科活动。从核心概念的解读、教学理念的阐述、教学模型的架构,到教学原则的提出,阐述了初中物理问题驱动学习的基本主张。提出了4个方面的教学策略:一是以走向生活为主线,体验物理学习意义;二是以问题驱动为方式,搭建物理学习支架;三是以问题解决为导向,实施论证式教学;四是以生活本真为追求,构建物理生态课堂。
吴志明
关键词:教学理念初中物理
问题驱动架构下的物理学习——“电能表与电功”教学节录与反思被引量:1
2017年
一、教学节录1.演示实验一。教师准备好两节新干电池、开关、两只不同阻值的小电灯甲和乙及导线若干。请一学生将两只小电灯串联接人电路,并观察比较小电灯的亮度。学生发现,甲灯比乙灯亮。随后教师又让学生将两只小电灯并联接人电路,再观察现象,发现甲灯不如乙灯亮了,但都比串联时要亮些。由此引发学生思考:为什么甲灯不是总比乙灯亮?电灯的亮度可能与什么因素有关呢?
吴志明
关键词:物理学习
分层介质的PTR理论与埋层性质的无损检测
吴志明
SEM中一种新的显微成象及其微区分析技术
1993年
建立了扫描电子热辐射测量:SEM的理论模型,进行了相应的理论分析,介绍了电子热辐射显微成象及其微区分析的原理性实验方案,并从理论上估算了三类典型样品(金属、半导体和绝缘材料)产生ETR信号的大小。
印建平吴志明高伟建
共1页<1>
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