- 中小学创新学习研究与实践
- 2021年
- 自教育教学研究之初,我根据自己的基础,选择了“学习学”作为研究内容,十多年的研究,积淀了研究的经验。1997年,我萌生了“创新学习”研究的初步构想,在不断的研究过程中提出了“学为主体、教为主导、疑为主轴、动为主线”的教学思想和“四导”教学模式,创新学习的理论和实践获得了全国教育同行广泛的关注,境外的专家们也给予创新学习高度的评价。联合国教科文组织研究项目“创新学习研究与实践”在结题的时候,来自英国、新西兰、澳大利亚、新加坡等国和中国香港、澳门、台湾及内地知名专家组成的专家组一致认为:该项研究在全国起步早、规模大、成果丰,在境内外产生了广泛的积极影响。
- 龚春燕胡方卞小娟程艳霞王君李永红
- 关键词：基础教育探究性学习
- “四商”特色课程体系:让每一个学生拥有精彩人生
- 2015年
- 重庆大学城人民小学以“让每一个学生成为自己”为核心理念，以“促进学生‘四商’协同发展”为目标，通过国家、地方课程的校本化实施，拓展学科课程，开发逆境体验课程，建设基于创新的探究性课程，形成了“四商课程”雏形，初步构建了学校的特色课程体系，推动了学校的特色发展。
- 卞小娟杨莉红
- 关键词：课程体系探究性课程地方课程学科课程体验课程
- MOOCs:程序教学和掌握学习的智能突破——“慕课”在基础教育领域运用的意义与思路被引量：2
- 2014年
- MOOCs是对程序教学和掌握学习的智能突破,它是在斯金纳程序教学和布鲁姆掌握学习教学模式基础上的延伸发展。MOOCs将程序教学的使用范围由学生自学推进到班级教学,把“扎实掌握”作为贯穿课程与教学全过程的基本目标,追求三者的高度融合。尽管MOOCs本质上是一种独立的在线教学方式,但线上教育并非其唯一的运用环境。MOOCs完全能够融入线下课堂,有效地丰富班级授课,例如“翻转课堂”就是MOOCs在对传统“五步教学法”进行变革基础上形成的。因此,教师不应把MOOCs看成全新事物或陌生事物。
- 林雪涛卞小娟
- 关键词：程序教学基础教育
