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俞红珍

作品数：30 被引量：522H指数：11
供职机构：华东师范大学更多>>
发文基金：全国基础教育外语教学研究资助金项目安徽省教育科学规划项目更多>>
相关领域：文化科学自动化与计算机技术语言文字更多>>

合作作者

文献类型

  • 26篇期刊文章
  • 2篇学位论文

领域

  • 27篇文化科学
  • 1篇语言文字

主题

  • 17篇英语
  • 16篇教学
  • 7篇教材二次开发
  • 7篇二次开发
  • 6篇英语教材
  • 6篇课程
  • 4篇英语教学
  • 4篇知识
  • 4篇情景分析
  • 4篇教材分析
  • 3篇语言
  • 3篇外语
  • 3篇课程改革
  • 3篇教师
  • 2篇学法
  • 2篇学科
  • 2篇英语课
  • 2篇英语课程
  • 2篇英语学科
  • 2篇语言知识

机构

  • 28篇华东师范大学
  • 1篇安徽电子信息...
  • 1篇上海市育才中...
  • 1篇学研究院

作者

  • 28篇俞红珍
  • 1篇朱立宏
  • 1篇董广钧

传媒

  • 12篇中小学英语教...
  • 5篇中小学外语教...
  • 3篇课程．教材．...
  • 1篇教育探索
  • 1篇江苏教育
  • 1篇全球教育展望
  • 1篇中国教育学刊
  • 1篇世界教育信息
  • 1篇蚌埠学院学报

年份

  • 2篇2019
  • 1篇2013
  • 2篇2012
  • 1篇2011
  • 2篇2010
  • 1篇2009
  • 2篇2008
  • 5篇2007
  • 3篇2006
  • 5篇2005
  • 1篇2004
  • 1篇2003
  • 1篇2002
  • 1篇2000
共 30 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
从现代心理学知识观看英语课程与教学
2005年
知识问题是教育的基本问题。什么是知识?知识有哪些类型?学习者怎样获得知识?对这些问题的认识影响着学校教育的课程形态、教学特点、学习方式和评价方式。在我国当代课程改革的背景下，知识问题又一次成为人们争论的话题。本文从现代心理学知识观的角度，探讨它对我国英语课程与教学改革的含义。
俞红珍朱立宏
关键词：心理学知识观课程改革
教材“二次开发”的理念与目标“教材‘二次开发”’系列讲座之一被引量：5
2007年
教材是课程的载体，课程的理念、目标和内容经由教材传递和表达。我国新一轮基础教育课程改革实行教材的多样化政策，同时倡导教师创造性地运用教材。教师被赋予了自主运用教材的权利，教学不再是简单地传递、灌输教材内容的过程，而是批判性地、创造性地演绎教材，实现教师教学个性化的过程。为此，笔者提出教材“二次开发”的命题，并尝试对此论题进行深入、系统的研究。
俞红珍
关键词：教材内容二次开发基础教育课程改革教学个性化批判性
论教材的“二次开发”——以英语学科为例
一向以来，教材在教师专业生活中占有重要地位。教师与教材总是相生相伴，形影不离。相对于产品取向的教材研究，教材“二次开发”侧重教材研究的接受取向，即研究教师对教材的反应和阐释。 随着教材地位与功能的转变，传统“教...
俞红珍
关键词：教材开发情景分析教材分析英语教学英语教材
信息技术支持下英语教材的“二次开发”研究被引量：2
2012年
随着教材地位与功能的转变,传统"教教材"的观念正在为"用教材教"的观念所取代。在课程改革的背景下,教师被赋予了"二次开发"教材的权利,运用信息技术对教材进行二次开发并进行创造性教学已成为教师的必然选择。
董广钧俞红珍
关键词：英语教材信息技术二次开发
教材的“二次开发”：目标导向的决策过程——教材“二次开发”系列讲座之三被引量：5
2007年
建立在情景分析和教材分析基础上的教材“二次开发”不是教师主观、任意的行为，它必须以具体的教学目标为导向，这样才能确保教材“二次开发”过程在理性的轨道上运行。从这个意义上说，教材“二次开发”实际上是教学目标导向的决策过程，它影响着教师对教学内容、方法等方面的选择和决策。然而，教学目标不是恒定不变的，作为一种预设，它可能随着教学的动态过程而发生动态变化。
俞红珍
关键词：教材分析二次开发决策过程教学目标情景分析
高考英语“任务型阅读”题型解读被引量：7
2008年
“任务型阅读”是近几年高考英语科试卷中出现的新题型。随着英语课程改革的不断深入和广东、山东、江苏等自主命题省份高考改革方案的相继出台，阅读理解这一传统的考查内容被赋予了新的形式和内涵。阅读理解题在传统“四选一”设题模式的基础上，增添了“任务型阅读”这一新的题型。
俞红珍
关键词：高考英语任务型题型英语课程改革自主命题
英语教材分析的基本框架——教材“二次开发”系列讲座之二
2007年
教材“二次开发”不是教师主观随意之行为，它必须建立在情景分析和教材分析的基础上。教师只有熟悉情景、认识教材，做到“知己知彼”，才有可能填补教材和情景之间可能存在的差距或鸿沟。教材分析是教材“二次开发”的前提条件，也是教材“二次开发”系统必要的组成部分。
俞红珍
关键词：教材分析二次开发英语情景分析
初中英语教学中学生主体性实验研究报告被引量：11
2002年
关于学生主体性的研究是中学英语教学的热点问题。本研究采用实验研究和行动研究相结合的方法，通过《英语直接拼音入门》、突出情景功能对话、设计三段七步课堂教学模式以及强化小组合作学习等干预措施组织教学实验，提高了学生认知、情感、策略等方面的能力水平。教师通过课题研究加深了对学生主体性问题的认识，从而更有意识地在英语教学中为发挥学生的主体性创造条件。
俞红珍刘淑安厉园光
关键词：英语教学学生主体性教学模式小组合作学习
译林版《牛津高中英语》Self-assessment板块分析与思考被引量：5
2012年
一、自我评价的涵义 “自我评价”是指评价主体根据评价目标和标准对自身各方面所做的评定和价值判断（王文静，2005）。在学校教育评价领域，自我评价大多运用于形成性评价，学生参与对自身学习，尤其是学习成就和结果的判断和分析，目的是对自己的学习过程和结果进行反思。在理解自我评价概念时，有三个关注重点：首先，评价的主体是学生自己；其次，评价注重学习过程；再次，评价依据一定的标准。自我评价能促使学生对自己的学习负责，及时反思自己的学习过程与学习效果，体验进步与成功，发现问题与不足，并不断调整自己的学习计划和策略，促进自主学习能力的发展。自我评价也是学生监控和管理自己学习的一种重要技能，为终身学习奠定基础。
俞红珍
关键词：牛津高中英语自我评价自主学习能力
论教材的“二次开发”
一向以来，教材在教师专业生活中占有重要地位。教师与教材总是相生相伴，形影不离。相对于产品取向的教材研究，教材“二次开发”侧重教材研究的接受取向，即研究教师对教材的反应和阐释。 随着教材地位与功能的转变，传统“教教材...
俞红珍
关键词：情景分析教材分析
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