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何小忠

作品数:33 被引量:163H指数:8
供职机构:江西师范大学更多>>
发文基金:湖南省教育科学“十五”规划课题江西省高等学校教学改革研究课题全国教育科学“十五”规划教育部重点课题更多>>
相关领域:文化科学哲学宗教政治法律更多>>

文献类型

  • 26篇期刊文章
  • 3篇学位论文

领域

  • 28篇文化科学
  • 1篇哲学宗教

主题

  • 20篇教育
  • 6篇教师
  • 5篇文化
  • 4篇教育学
  • 4篇教学
  • 3篇学科
  • 3篇学科形象
  • 3篇学校文化
  • 3篇学校文化建设
  • 3篇育发
  • 3篇中国教育
  • 3篇青少年
  • 3篇文化建设
  • 3篇论科学发展观
  • 3篇教育发展
  • 3篇教育改革
  • 3篇教育观
  • 3篇教育观念
  • 3篇科学发展观
  • 3篇国教

机构

  • 20篇江西师范大学
  • 9篇苏州大学
  • 4篇湖南文理学院
  • 2篇曲阜师范大学
  • 1篇常德师范学院
  • 1篇中南大学
  • 1篇江苏省教育厅

作者

  • 29篇何小忠
  • 3篇刘华芳
  • 2篇王平亚
  • 2篇项国雄
  • 2篇史根林
  • 2篇周其国
  • 2篇朱永新
  • 1篇张国华
  • 1篇陈兵
  • 1篇刘春花
  • 1篇肖小勇
  • 1篇姜朝晖

传媒

  • 2篇内蒙古师范大...
  • 2篇湖南师范大学...
  • 1篇江苏高教
  • 1篇中国高等教育
  • 1篇中国大学教学
  • 1篇学海
  • 1篇黑龙江高教研...
  • 1篇中国德育
  • 1篇教育科学论坛
  • 1篇四川教育学院...
  • 1篇中小学校长
  • 1篇中小学教师培...
  • 1篇基础教育参考
  • 1篇当代教育科学
  • 1篇现代教育科学...
  • 1篇湖南文理学院...
  • 1篇教师教育研究
  • 1篇教书育人(校...
  • 1篇当代教育论坛...
  • 1篇生活教育

年份

  • 1篇2017
  • 1篇2014
  • 1篇2013
  • 2篇2012
  • 1篇2009
  • 1篇2008
  • 4篇2007
  • 5篇2006
  • 7篇2005
  • 4篇2004
  • 2篇2000
33 条 记 录,以下是 1-10
排序方式:
论教育作为“产业”并“产业化”的层级性内涵、边界和价值取向被引量:2
2004年
教育产业的内涵具有层级性,即宏观教育产业、微观教育产业和教育边际产业 根据产业化的程度,教育产业化有拟产业化、狭义产业化和广义产业化之分 义务教育不可以产业化,中等以上学校教育可以适度产业化、多形式产业化,短期技术培训、专项教育可以也应该彻底产业化 同时。
何小忠刘华芳
关键词:教育产业教育产业化
论教育产业化的边界被引量:2
2004年
教育产业的内涵具有层级性,即宏观教育产业、微观教育产业和教育边际产业。根据产业化的程度,教育产业化有拟产业化、狭义产业化和广义产业化之分。义务教育不可以产业化,中等以上学校教育可以适度产业化、多形式产业化,短期技术培训、专项教育可以也应该彻底产业化。我国当前教育产业化必须遵循正确的价值取向。
何小忠刘华芳
关键词:教育产业教育产业化
教育学的学科形象及其解读被引量:2
2005年
教育学常常给人以“亲近但似乎缺乏专业感” ,“个性化思辨似乎缺乏科学性” ,教育学者 (家 )都是“杂家” ,一块任人驰骋的“领地” ,“理论总是脱离实践的” ,入行门槛低等印象。究其原因则在于它本身所固有的基本特点 :研究对象的普遍性与平凡性 ,问题域界和解答的恒定性与不确定性 ,学科基础的广泛性与跨学科性 ,理论类型与性质的多元性 ,理论结构的层次性 ,学科属性的综合性等。
何小忠
关键词:教育学学科形象
在文化要素的多元发展中 寻求学校文化特色——当前学校文化建设中的若干倾向及其评价
2007年
当前,学校文化建设已经从理论热点成为学校办学实践的一个普遍行动,这表明学校教育工作者对教育本质认识的深化和教育观念的更新。最近笔者参与了某市学校文化建设方案的评比活动,感受到学校对文化建设的用心、用力,但也发现一些问题。这里试举出其中若干倾向,以求与广大教育工作者商榷。
何小忠
关键词:学校文化建设文化要素文化特色教育观念办学实践
生活世界理论视野下的课堂教学及其回归路径被引量:3
2007年
课堂教学回归生活世界是教育回归生活的主要依托。因此,应当确立开放、灵活的教学目标,平等、合作的师生关系,交往、对话的教学方式,积极、主动的学习方法,丰富、自然的学习内容,以促进教学联系生活,提升生命。
王平亚何小忠
关键词:课堂教学
特级教师群体的结构分析和发展反思——以江西省六次入选的702名特级教师为例被引量:7
2012年
分析历次特级教师评选和在职特级教师的结构现状发现,特级教师入选人数逐渐增加、不同学段和学科教师入选比例很不均衡,特级教师群体学历层次越来越高、大多出自城市中小学名校、性别趋于平衡、中青年入选比例提高、呈现年轻化趋势等特征。为了更好地发挥特级教师的示范引领作用,当前应当合理界定"特级教师"称号的内涵与身份;调整特级教师的入选结构和比例、评选条件与方法;加强特级教师管理;搭建特级教师成长平台、以培养本土的教学名师和教育家;开展特级教师研究,发掘特级教师的教育智慧,探寻优秀教师成长规律。
何小忠
关键词:特级教师
教师专业自我发展及其策略探析被引量:11
2006年
教师由职业到专业的发展进程中存在两种路向:外控式的教师专业化和内驱式的教师专业自我发展。在当前以及我国未来教师专业化的漫长进程中,我们应当高度重视并选择教师专业自我发展的路向。为此,需要构建促进教师专业自我发展的组织环境和制度支持平台,需要教师专业自我发展的自觉意识和自我追求。
何小忠
关键词:教师专业自我发展
生活视野下的课堂教学及其回归路径
2007年
在有关生活理论的审视下,课堂教学呈现若干弊端,如量化、单一的教学目标,刻板、僵硬的师生关系,单向、灌输的教学方式,单一、被动的学习方法,文本中心、远离生活的书本授受。课堂教学回归生活是教育回归生活的主要依托,而生活教育是其首要取向。因此,应当确立开放、灵活的教学目标,平等、合作的师生关系,交往、对话的教学方式,积极、主动的学习方法,丰富、自然的学习内容,以促进教学联系生活,提升教学的生命性、意义性和价值感。
王平亚何小忠
关键词:课堂教学生活教育
基于大学-中学合作的“三层五段七化”师范生教学实践能力培养模式探索被引量:13
2013年
师范生教学能力培养是师范院校关注的重要议题,本文围绕"基于大学—中学合作的‘三层五段七化’师范生教学实践能力培养模式探索"的思路、历程、模式主要内容、实施取得的成效、探索创新等进行了论述。
项国雄何小忠周其国
当前义务教育的缺陷及其矫纠策略被引量:12
2004年
尽管我国义务教育取得了公认的举世瞩目的成就 ,但在义务教育的认识、“普九”达标、均衡发展、义务教育法制、经费投入、弱势群体子女义务教育等方面还存在一些问题 ,要相应地采取一些矫纠策略。
何小忠刘华芳
关键词:义务教育
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