黄山
- 作品数：18 被引量：99H指数：5
- 供职机构：华东师范大学教育科学学院课程与教学研究所更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学医药卫生更多>>
- 清末民初中小学教授案的兴起及其价值被引量：3
- 2017年
- 清末民初,为了适应新学制的需要,教师开始使用教授案解决班级教学中的实际问题。基于对清末民初中小学教授案的编制与使用情况、内容与特点的历史考察,研究表明教案撰写作为一项专业活动,离不开充分的资料与共同体协作,同时需要处理好教学过程中预设与生成的关系。
- 杨来恩黄山
- 关键词：清末民初
- 如何有效调查教师课程观念:以三种调查工具为例
- 2013年
- 该文在梳理国内外有关教师观念的理论与实证研究的基础上,评述了三种得到已有研究广泛采用和普遍认同的调查工具,即黄政杰的教师课程取向量表、Trigwell等人的ATI问卷以及Chan和Elliott的TLCQ问卷。通过分析,作者认为上述三种调查工具的理论框架和题项编制均存在有待改进之处。基于三种调查工具的经验与不足,未来研究编制教师课程观念的调查工具应首先对本土课程系统做出充分认识,建构合理的理论框架来描述教师课程观念,并获取更有效的证据来推断教师课程观念。
- 黄山
- 关键词：教师观念课程观念课程取向
- IRF课堂话语结构刍议:发现、争论与再思考被引量：23
- 2018年
- IRF(启动—回应—反馈)结构是课堂话语研究的重要发现和研究问题。本研究围绕从1975年至今关于IRF课堂话语结构的研究脉络,梳理出IRF结构从发现到批判再到辩护的"学术史"。批评者站在会话分析、批判话语分析和社会文化理论的立场上,指出课堂话语与日常会话的差异、师生不平等的权力关系和课堂教与学的知识传递取向。经过40多年的应用、检验和争论,研究者逐渐承认课堂互动和日常对话的本质差异,证实IRF结构本身并没有限制学生学习机会和课堂参与。基于IRF课堂话语结构的已有讨论,本研究提出IRF框架可作为课堂分析的有力工具,课堂话语研究需要回答课堂教学的专业问题。
- 黄山
- 关键词：课堂话语师生互动话语分析社会文化理论
- IRF课堂话语结构研究的新进展——基于70项研究的文献回顾被引量：9
- 2018年
- IRF(启动—回应—反馈)结构是课堂话语研究的重要发现和议题之一。自1975年辛克莱尔和库尔萨德发现课堂话语的这种现象至今,研究者们围绕IRF结构的争论一直持续至今。基于70项围绕课堂话语IRF结构的新近研究的文献回顾,本研究发现:目前IRF课堂话语结构研究有显著的学科倾向,考察对象多为第二语言课堂;IRF课堂话语结构研究在研究问题、语料搜集和数据分析上有明显的自然主义和描述取向;IRF框架是课堂话语分析的有效工具;当前研究对IRF课堂话语结构产生了新的认识。
- 黄山
- 关键词：课堂话语师生互动话语分析
- 清末民初修身科教授案的文本分析——基于20份教授案案例
- 2018年
- 清末民初,位于各学科之首的修身科,其内容逐渐由传统向现代嬗变,方法上强调“知行合一”。而通过对20份修身科教授案的文本分析,研究发现当时教授案的教学目标未能落实学科总目标,教学内容新旧杂糅,教学方法以讲授法为主,教学评价重道德认知、轻道德实践。这反映出当时修身科的课堂教学:教师将修身课与国文课等量齐观;以道德认知作为课堂教学的核心;区分了儿童与成人的道德世界。鉴古知今,清末民初修身科教授案撰写的得失,启示着现今学校德育教学要一致性地思考、设计德育教学的课时目标、内容、实施和评价;道德教育需联通家庭、学校与社会,使学生的道德养成回归现实生活。
- 杨来恩黄山
- 关键词：清末民初文本分析
- 试论对学情进行“诊断”和“治疗”的教学决策——医学决策对教学决策的启示被引量：1
- 2016年
- 教学向医学学习的事实以及教学决策与医学决策内在的相似性证明了教学决策向医学决策学习是可能的。在这样的前提下,以诊断病情、制定治疗方案两个环节为例,描述了临床医生思考和决策的过程,提炼出医学决策过程值得学习的三个重要特征。医学决策的特征为教学决策带来如下启示:(1)获取并利用高质量的证据;(2)让学生理解并参与决策;(3)教学方案作为行动方案。
- 黄山
- 关键词：教学决策
- 课堂话语研究的反思与展望——基于布迪厄社会实践理论的视角被引量：4
- 2013年
- 法国社会学家皮埃尔·布迪厄通过一系列哲学、社会学、人类学的著作,建构了以"场域"、"惯习"和"资本"等术语为核心概念的社会实践理论。虽然语言与话语并不是布迪厄社会实践理论的核心概念,但该理论仍然保持了对语言与话语的敏感和关注。布迪厄以权力的视角,把语言视为一种文化资本;以关系的视角,把话语实践视为关系的建构。布迪厄社会实践理论与课堂话语分析存在许多契合之处,他对语言与话语的理论分析和相关实证研究对课堂话语研究有重要的方法论启示。
- 黄山
- 关键词：布迪厄话语分析
- 基于证据的课堂教学决策:课堂观察的发现及启示
- 2016年
- 基于证据的教学决策是实现＂以学习为中心＂的教学的重要技术。本研究通过对九堂课的课堂观察识别出了89次教学决策,试图据此回答：教师是否真的在基于证据作出教学决策？教师是如何基于证据作出教学决策的？结果表明：（1）教学决策过程中,师生互动呈现＂提问,直到得到满意答案＂的话语结构;（2）教师善于对细节问题作出反应;（3）教学决策时,教师不仅仅考虑教学内容。虽然该结果并不令人满意,即教师在课堂中并没有基于证据作出教学决策,但仍然能够为我们带来一些信息和启示：（1）课堂中的师生互动产生了大量的学情;（2）教师在课堂教学中应进一步考虑＂目标—证据—决策＂的一致性;（3）研究者需要倾听教师对自己决策过程的解释。
- 黄山
- 关键词：教学决策课堂观察
- 普通高中课程改革改了什么:教师的视角被引量：2
- 2015年
- 普通高中课程改革已经过了10年,我们需要了解到底"改了什么"。作为新课程的直接参与者,教师对新课程的认识与判断最能反映课程改革的真实情况。通过对456名高中教师的问卷调查发现:(1)如果学校类型或水平相近,教师了解新课程的主要途径以及对新课程的认识与判断不存在显著差异;(2)较晚进入新课程的教师对新课程的了解、认同和满意程度较高;(3)不同类型教师对新课程的认识与判断存在差异;(4)总体上看,教师普遍比较了解新课程,比较认同新课程所倡导的理念,对新课程现状比较满意;(5)教师在课程实施过程中有意识地关注新课程理念及落实情况。
- 崔允漷黄山
- 关键词：课程改革教师视角
- 对“教师作为研究者”的再认识:17篇SSCI文献的综述及启示被引量：19
- 2014年
- 新课程改革使"教师作为研究者"得到了普遍认同和重视,学校本位的教师研究正如火如荼地开展。然而,在实践过程中,教师研究走入了误区和困境:校本教研成为教师的负担;学校青睐"大课题"、"大问题";校外专家主导教师研究;论文发表作为评价教师的指标。该文以17篇SSCI文献为基础,重新审视"教师作为研究者"意味着什么,梳理出三种已有观点:教师作为行动研究者、教师作为学生研究者、教师作为正式研究者,并反思观点背后专业观的含糊以及研究范式的冲突。在此基础上,对教师研究的误区和困境做出回应:明确教学专业的边界;重新审视课程研究范式,合理评价教师研究。
- 黄山
- 关键词：教师作为研究者教师研究教师专业发展课程研究范式
