项娟
- 作品数：21 被引量：3H指数：1
- 供职机构：张家港市万红小学更多>>
- 发文基金：江苏省教育科学“十二五”规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学环境科学与工程更多>>
- 半路上杀出的“程咬金”——有感于生活与数学
- 2004年
- 今天数学课，还有几分钟就要下课了。我决定利用这些时间，把昨天布置的家庭作业中学生错得较多的一道题评讲一下。
- 项娟
- 关键词：数学课家庭作业解题分析教学方法
- 我怎么啦
- 2003年
- 前几天,我从一本书上看到,一个外国教师布置作业,要求写一篇关于足球比赛的作文。结果一位学生的作文是这样写的:“今天晚上由于下雨,足球比赛延期进行。”一篇作文就写了这么几个字,可这位老师非但没有批评他,还在他的本子上写“很有创意”。这不禁让我连想到以前听同事说过的一件事:有一个同学把苹果画成方形的,还有一位学生把大海画成红色的,可老师称赞说,思维独特。
- 项娟
- 关键词：基础教育创造性思维小学生教学
- 有趣有料 乐学爱学--《认识0》教学案例与反思
- 2020年
- "认识0"是苏教版一年级第五单元的学习内容,是在学生认识了1~5之后教学的。本课要让学生在具体的情境中认识0,知道0的含义并学会读写。"0"这个数字对小学生来说并不陌生,虽然刚上一年级,但是丰富的生活经验使学生都知道"0"表示一个也没有,只是他们对0的认识还不够系统、全面,对于"0"的其他含义并不清楚,于是笔者在教学中注重对"0"的全面了解,并注意激发兴趣,让学生乐学,联系生活使学生爱学。
- 项娟
- 关键词：数感乐学
- 评价语言——课堂上盛开的花被引量：1
- 2009年
- 前一阵，听了不少名师的课，他们对教材的独特处理；他们令人耳目一新的教学设计；他们风趣幽默的人格魅力，都让我自叹不如。但给我留下印象最深的，还是他们课堂上焕发着勃勃生机的评价性语言。
- 项娟
- 关键词：评价语言课堂人格魅力评价性名师
- “方程的意义”教学设计与评析被引量：1
- 2011年
- 一、教学目标
1．借助生活情境理解方程的意义，能从形式上判断一个式子是不是方程；区分等式与方程。
2．经历从生活情景到方程模型的建构过程，感受方程思想的核心之一，即建模。初步渗透集合思想。培养学生观察、描述、分类、抽象、概括、应用等能力。
- 项娟茅卫东（评析）
- 关键词：教学设计数学教学教学方法
- 经济相对发达县区在职教师培训现状调研及策略建议
- 2015年
- 张家港市教育人才服务中心,6年来一直致力于本区域教师培训工作。在工作中结合教师的学习需求,科学管理激发内在动机,在参训时间、施训形式、成果上合理安排,追求培训的实效性。
- 沙栋项娟
- 关键词：在职教师培训调查问卷
- 无与伦比 妙不可言——说说多媒体技术在“口算乘法”一课中的运用
- 2012年
- 口算乘法是人教版三年级小学上册的教学内容。教材通过创设“游玩儿童乐园”的情境，引导学生从不同角度观察主题图，让学生提出有关乘法的不同问题，并通过自主探究、合作学习，加深对乘法含义的理解，明白整十数、整百数、整千数乘一位数的口算乘法的算理，掌握计算方法。
- 项娟
- 关键词：口算乘法多媒体技术教学内容儿童乐园
- “分数的初步认识”第一节教案设计
- 1993年
- 本教案着重通过演示操作使学生初步理解分数的意义,掌握分数各部分的名称,能够正确地读、写简单的分数。教学过程设计如下。一、引入新课。出示两个饼的图片,问:“这里有几个饼?”添上一个饼的图片,问:“现在是几个饼?”把图片全部取下,问:“这里还剩几个饼?”学生答后,教师小结:像0、1、2、……这样的数,我们把它们叫做整数。例如,把8个饼平均分成2份,每份是4个饼,这个“4”就是整数。如果把1个饼平均分成2份,每份是几个饼呢?(稍停)它既不是1个饼,也不是0个饼。
- 欧阳芝秀项娟
- 关键词：教学过程设计教案设计巩固练习
- 我的磨课记 于细节处显教学功底
- 2011年
- 《解决行程问题的策略》是苏教版4年级下册第11单元的教学内容。通过本课的学习，学生要学会解答相遇求路程的行程问题以及类似的实际问题。正好同一备课组的新老两位教师都选择了这一内容进行公开教学。不同的教学设计带来了不同的教学效果。
- 项娟
- 关键词：教学内容公开教学教学效果教学设计备课组
- “不拘一格”与“别具匠心”——说说小学数学课的“课前谈话”被引量：1
- 2006年
- 课前谈话是指教师利用课前几分钟时间为沟通师生情感、活跃课堂气氛而设计的即兴式谈话。
- 项娟
- 关键词：谈话课前数学课师生情感
