韩小见
- 作品数：15 被引量：28H指数：2
- 供职机构：长治学院化学系更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金天津市自然科学基金更多>>
- 相关领域：理学文化科学化学工程医药卫生更多>>
- 荧光染料探针与脱氧核糖核酸作用机理研究被引量：18
- 2001年
- 核酸与各类物质的相互作用与探测核酸的结构与功能密切相关是揭示核酸的生物功能和一些药物的作用机制的重要途径。本文研究了染料ZR、甲酚红、苏木色精等与DNA的作用给出它们在不同结合数下的生成常数。此外还求取了它们的能量转移效率、给体受体之间的距离。
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- 关键词：荧光染料脱氧核糖核酸给体受体荧光探针甲酚红
- 两种5-单取代丙二酸亚异丙酯衍生物的合成
- 2022年
- 文章以丙酮和丙二酸为原料,在乙酸酐和浓硫酸作用下合成丙二酸亚异丙酯,再用固相合成法和芳醛经Knoevenagel缩合制备芳亚甲基丙二酸亚异丙酯,随后用硼氢化钠还原,经三步合成两种5-单取代丙二酸亚异丙酯(3a和3b),总产率分别为22.5%和18.6%。本方法具有条件温和、操作简单和产率较高的特点,为丙二酸亚异丙酯衍生物的合成提供了新的研究思路。
- 韩小见
- 关键词：丙二酸亚异丙酯KNOEVENAGEL缩合固相合成
- 代谢标记小分子探针6-炔基-2-乙酰氨基半乳糖的合成被引量：1
- 2020年
- 以乙酰氨基半乳糖为起始原料,经过叔丁基二甲基硅基对糖环的6位选择性保护,随后将1,3,4进行甲氧甲基保护,选择性脱除6位保护基,经Dess-Martin氧化、Bestmann′s试剂和酸性条件下去保护后得到目标化合物,并通过单晶衍射确定了中间体7的结构;本文为6-炔基-2-乙酰氨基半乳糖的合成提供了有效的制备方法,为后续相关生物学研究提供了基础。
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- 超声法制备乙酰水杨酸的条件研究被引量：1
- 2018年
- 采用超声法以水杨酸和乙酸酐为原料在维生素C催化下制备乙酰水杨酸。通过研究反应温度、时间、原料的摩尔比、催化剂用量四种因素对产率的影响,确定了较佳条件:温度50℃,时间30 min,水杨酸和乙酸酐的物质的量比为1∶3,催化剂用量0.2 g,产率为88.0%。并对产物结构进行了初步表征。
- 韩小见
- 关键词：水杨酸乙酸酐超声法乙酰水杨酸
- 荧光增白剂5-呋喃基-1,3-二苯基吡唑啉的合成研究
- 2014年
- 以苯乙酮、糠醛和苯肼为原料,在碱性条件下通过羟醛缩合环化反应制备5-呋喃基-1,3-二苯基吡唑啉。通过研究物质的量比、p H值、温度、反应时间四种因素对产率的影响,确定了反应条件:3-呋喃基-1-苯基丙烯酮和苯肼的物质的量比为1∶1,p H值12,80℃,回流1 h,产率约为67.4%。并对产物进行了初步表征。
- 韩小见
- 关键词：荧光增白剂吡唑啉红外光谱
- 硒与人体健康被引量：1
- 2001年
- 本文主要论述了硒在人体内的吸收和排泄 ,它的主要生理功能和缺乏所引起的病症 。
- 韩小见
- 关键词：硒
- 阿司匹林及其铜配合物的合成研究
- 2020年
- 以水杨酸和乙酸酐合成乙酰水杨酸(Asp),再与硝酸铜在液相反应下制得乙酰水杨酸铜(C18H14O8Cu),通过研究硝酸铜的用量以及不同的碱、时间等因素对产品产率的影响,确定反应较优条件:n(Asp)∶n(Cu2+)=2∶1,Na2CO3为碱,3h。产率约85.26%。并对产物进行了红外表征。
- 韩小见
- 关键词：乙酰水杨酸
- 不同溶剂中氟原子对糖苷键立体选择性的影响
- 2015年
- 在乙腈等5种不同溶剂中,以2,3,4-O-三苄基-6-O-(2-氟苄基)-β-对甲基苯基-D-葡萄糖硫苷作为糖基供体,甲醇作为受体,并以糖基化供体2,3,4,6-O-四苄基-β-对甲基苯基-D-葡萄糖硫苷为对照,研究了在葡萄糖硫苷C-6位引入氟取代基对糖苷键立体选择性的影响。结果表明,引入的2-氟苄基与普通苄基保护基相比,β构型比例都有一定程度的提高,其中当溶剂为乙腈时,β构型比例较在其他溶剂中提升最明显,α/β比值可达到1/4.7。
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- 关键词：溶剂效应
- 超声波下4-甲基-6-苯基-5-乙氧羰基-3,4-二氢嘧啶-2-硫酮的合成研究
- 2019年
- 超声波辐射下利用Biginelli缩合反应,以苯甲醛、乙酰乙酸乙酯和硫脲为原料,对甲苯磺酸为催化剂合成4-甲基-6-苯基-5-乙氧羰基-3,4-二氢嘧啶-2-硫酮.探究反应物的配比、溶剂种类、反应温度、催化剂用量等因素对产率的影响,得到较佳合成条件:无溶剂,对甲苯磺酸0.50g,温度65℃,原料配比n苯甲醛:n乙酰乙酸乙酯:n硫脲=1.0:1.0:1.0,产率37.7%,并对产物进行了初步表征.
- 韩小见
- 关键词：超声波辐射
- 地方院校有机合成化学“三位一体”混合教学模式探索与实践
- 2023年
- 为提高地方院校的教学质量,培养应用型人才,针对有机合成化学课程中教学内容抽象枯燥、教学手段单调乏味、学生学习积极性不高等问题,依据“课前-课堂-课后”的学习过程,构建“教学目标-教学手段-实践考核”三位一体混合教学模式。通过细化教学目标,分组教学;丰富教学手段,引入双语、多媒体、教学;增设综合创新实验,加强实践锻炼和改革考核方式等一系列举措,提高了教学效果与学生的积极性,对培养学生的应用与创新能力有积极作用。
- 韩小见
- 关键词：有机合成化学混合教学模式
