陈娜
- 作品数：15 被引量：89H指数：4
- 供职机构：信阳师范学院更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十二五”规划课题中央高校基本科研业务费专项资金河南省教育厅科学技术研究重点项目更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- “U-G-S”教师教育合作共同体的建构:戴维·伯姆对话理论的视角被引量：38
- 2015年
- 大学、地方政府、中小学协同培养教师是教师教育的新模式,但三者在利益诉求、制度文化、思维方式、行为方式等方面的冲突会产生合作的困境。戴维·伯姆的对话理论与"U-G-S"合作共同体建构与发展所需的价值取向、隐性内聚力、协商对话、集体智慧等旨趣相契合,也为大学、地方政府、中小学各类机构及其内部人员更好地构筑信赖与合作关系提供了合法化路径。
- 朱桂琴陈娜
- 关键词：教师教育
- 幼儿教育“小学化”倾向的文化透视被引量：4
- 2015年
- 幼儿教育"小学化"倾向根植于社会文化环境之中,因教育主体文化价值观的异化而蔓延,体现为教育场域中课程文化的自觉性匮乏,教学文化的自主性缺失,教师文化的适宜性迷失。规避幼儿教育"小学化"倾向,重构幼儿教育的文化旨趣,应关注幼儿课程的生活性与全面性、审视幼儿活动的体验性与自发性、调适家园合作的融合性与生发性。
- 陈娜
- 关键词：幼儿教育文化透视
- 素质教育实施背景下师德建设的困境及其突破
- 2014年
- 素质教育实施背景下,当前师德建设中存在诸多阻碍。本文试从教师管理制度、评价体制不健全、社会伦理道德转型的束缚、素质教育与应试教育具有不可调和的矛盾三方面分析障碍存在的原因,并基于此来阐述其突破思路。
- 陈娜
- 关键词：素质教育师德建设
- 教师教育改革创新实验区支持下的“U-G-S”实践教学共同体建设
- 2015年
- 教师教育改革创新实验区探索师范大学、政府和中小学形成合作培养教师的新机制，实验区支持下的“U—G—S”（师范大学-地方政府-中小学合作）实践教学共同体的建设通过对高等院校教师教育资源的有效整合，构建以师范院校为主体、教育行政部门和中小学共同参与提高师范生实践教学能力的培养体系。
- 朱桂琴陈娜
- 关键词：教师教育改革实践教学能力创新实验区教学共同体
- 中小学生课业负担过重的冷思考——基于诺丁斯关怀教育理论的视角被引量：1
- 2014年
- 中小学生课业负担过重是当前社会各界广泛关注的教育问题之一,文章基于诺丁斯关怀教育理论的视角,分析中小学生课业负担过重问题及其原因,并提出相应的对策建议。
- 陈娜
- 关键词：诺丁斯关怀教育课业负担
- 马丁·布伯对话哲学思想关照下的德育课程资源开发被引量：3
- 2016年
- 马丁·布伯对话哲学思想围绕关系本体论展开阐释,重视道德教育中"人"的地位,关注道德主体的生命意蕴,注重主体与世界的交融。它为德育课程资源开发的焦点、视角、结构、氛围提供了新的转向,也为德育资源生成场域的介入、即时德育课程资源的捕捉、潜在德育课程资源的挖掘、当下德育课程资源的体悟开辟了可能路径。
- 陈娜
- 关键词：马丁·布伯德育课程资源
- 教师职前实践教学重审:基于实践性知识的视角
- 2015年
- 教师的实践性知识具有实践性、情境性、默会性、综合性等特征,它的习得是一个在体验、反思与感悟中而逐渐化生的过程。然而,传统的教师职前实践教学存在普适性理论学习与情境性实践需求疏离、典型化简单化‘示范-模仿’与复杂性教学需要疏离、技能碎片化培养与综合素养需要疏离等问题。为此,需要分析教师职前实践教学的体验性、融合性、整体性诉求,并探索教师职前培养的共同体模式。
- 陈娜
- 关键词：职前教师实践教学实践性知识
- 哈贝马斯交往行为理论视域下师生对话关系重审被引量：1
- 2015年
- 当前,我国的师生对话交往呈现明显的知识化、对象化、工具化倾向,它悬置了情感关怀,遮蔽了主体间性,湮没了心灵诉求。哈贝马斯的交往行为理论关注人的现代性生存境遇,追求双向度主体之间平等、协商与尊重的对话与交流,这与当前师生对话交往所追寻的价值意义相契合。因此,基于哈贝马斯交往行为理论,可以从以自由平等为规则,创设"理想的话语情境",以尊重信任为支点,建立师生主体间性关系,以真诚理解为原则,构建师生对话的"合理空间"着手重构师生对话关系。
- 陈娜
- 关键词：哈贝马斯交往行为师生对话重审
- 教师教育改革创新实验区支持下的“U-G-S”实践教学共同体建设被引量：15
- 2015年
- 教师教育改革创新实验区是由师范大学主导、政府配合共建的以教师教育改革创新为核心任务的多功能综合性研究实践与服务基地。在实验区的支持下,"U-G-S"实践教学共同体能够取得资源效能、创新能力、决策执行、培养成本等方面的协同效应。为促进实验区与"U-G-S"实践教学共同体的融合统一,可以从认可协同旨趣、融合协同范式、延展协同主体、提升协同境界四方面着手。
- 朱桂琴陈娜
- 关键词：教师教育实验区
- 农村寄宿制初中生同伴关系与校园欺凌实证研究——以河南省4乡5校为例被引量：26
- 2019年
- 通过农村寄宿制初中生同伴关系与校园欺凌问题调研发现,农村寄宿制学校初中生同伴关系整体融洽,但同伴疏离现象相对分明;校园欺凌明显,言语欺负突出;初中生同伴关系与校园欺凌在学生的性别、年级、是否为独生子女、家庭类型等背景变量上存在显著差异;初中生同伴之间沟通越多,信任度越高,疏离程度越低,他们之间校园欺凌发生的频率就越低。青春期身心发展秩序的失调、家庭支持匮乏无力、寄宿制学校管理教育性的弱化、社会结构性矛盾冲突等对寄宿制初中生同伴关系与校园欺凌有影响。期望通过研学行思结合,拓展学校教育时空,增进合育质量,营造健康教育氛围等对策实现农村寄宿制学校的价值重构与多重功能,促进寄宿生和谐共处,共同成长。
- 朱桂琴陈娜陈娜
- 关键词：初中生
