陆梦菊
- 作品数：8 被引量：53H指数：4
- 供职机构：华侨大学外国语学院更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字哲学宗教文学更多>>
- 论场独立/场依存测量工具镶嵌图形的局限性被引量：4
- 2006年
- 本文论述了镶嵌图形作为场独立/场依存认知风格测量工具的局限性,指出二语习得研究中,使用依据场独立和场依存各自特点设计的问卷作为场独立/场依存认知风格测量工具,可有效解决镶嵌图形作为场独立/场依存认知风格测量工具的不足,提出使用问卷作为测量工具更能体现认知风格特点。
- 陆梦菊
- 关键词：场独立场依存问卷
- 输出三大功能的验证及其对英语专业教学的启示被引量：2
- 2009年
- 本研究以Swain的"输出假设"及其他有关输出的理论为研究基础,通过问卷调查验证了Swain"输出假设"中输出的三个功能:注意/触发功能,假设检验功能以及元语言功能,证实了输出对二语习得的促进作用。结合问卷结果,主要讨论输出对英语专业学生二语习得的影响,并提出"输出假设"对我国英语专业教学的启示。
- 陆梦菊莫秀兰
- 关键词：教学启示
- 美国大学写作课对中国英语专业写作课的教学启示被引量：4
- 2012年
- 通过对美国大学写作课和中国英语专业英语写作课授课方式及学生的课堂行为进行观摩对比,得出重要启示:即要提高学生的英文写作能力,教师应充分发挥学生的主体能动性,鼓励学生进行大量有针对性的阅读并进行批判性思考,达到以读促写;建立合理评估模式,写作结果和写作过程并重;让写作与学生的真实生活和真实需求结合起来,力求让写作成为真实的写作。
- 陆梦菊陈天然
- 关键词：教学启示
- 论英语专业英美文学与文化课程群建设被引量：1
- 2009年
- 《英国文学》、《美国文学》、《英美概况》和《跨文化交际》等文学与文化课程是英语专业的重要课程,这些课程既相互独立,又有一定的关联性,甚至在教学内容上密切相关,互相渗透。
- 陆梦菊李月
- 关键词：跨文化意识
- 大学英语阅读教学中培养学生创意思维能力的策略探究被引量：2
- 2013年
- 社会的进步与发展需要具有创新能力的高素质人才。有创意才能创新,因此培养学生的创意思维能力就成了当前教学的首要任务。在大学英语阅读教学中,为了培养学生的创意思维能力,笔者做了以下三方面的策略探究:以批判性思维的训练为基础诱导创意思维能力的产生;以合作学习为契机促进创意思维能力的拓展;以课余实践为平台实现创意思维能力的提升,这三方面由初级到高级环环相扣、层层激发学生的创新意识和创造激情以取得预期的教学效果。
- 陈天然陆梦菊
- 关键词：批判性思维
- 大学英语课堂学生沉默行为实证研究被引量：28
- 2007年
- 针对中国大学英语课堂中学生沉默行为进行了实证研究。研究以问卷调查的方式进行,主要目的是揭示学生沉默行为的原因。调查结果表明,自信不足、缺乏交际与合作技巧以及中国文化中“言多必失”、“害怕丢脸”等传统观念是学生课堂沉默行为的主要原因。本项研究对中国大学英语教师在解读学生的课堂沉默行为、打破课堂沉默、促进师生交流和提高课堂教学效果方面有启示作用。
- 陆梦菊
- 关键词：英语教学课堂沉默课堂交流
- 自尊与英语课堂沉默行为关系解析被引量：9
- 2011年
- 在中国，由于缺乏外语学习的真实环境，对于绝大多数的英语学习者来说，课堂是他们习得英语的最重要途径。但是中国学生在课堂上表现被动，甚至消极沉默。学生的消极沉默，被认为是对使用英语交流的恐惧，是对语言学习的消极逃避行为。近年来，课堂沉默现象受到越来越多外语教师的关注。
- 陆梦菊唐爱燕李月
- 关键词：英语学习者课堂沉默自尊外语学习英语交流
- 非英语专业研究生课堂沉默的意义与功能研究被引量：3
- 2019年
- 通过问卷调查,对非英语专业研究生课堂沉默的意义与功能进行了研究。研究结果显示,非英语专业研究生课堂沉默主要意义和功能如下:(1)沉默表示学生正在思考或认真倾听,具有课堂活动参与功能;(2)沉默是学生掩饰某种消极心理的手段,具有面子保护功能;(3)学生的课堂沉默显示了学生的从众心理和求同心理,具有寻求同伴认可功能。根据调查结果,提出对待课堂沉默的三点建议,即倾听课堂沉默的声音;尊重学生课堂沉默的权利;引导学生进行思辨性思考。
- 陆梦菊王延娥
- 关键词：课堂沉默倾听教学
