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郭海燕

作品数：2 被引量：37H指数：2
供职机构：广西师范大学数学科学学院数学教育研究与实践中心更多>>
发文基金：广西教育科学规划课题更多>>
相关领域：理学文化科学更多>>

合作作者

文献类型

  • 2篇中文期刊文章

领域

  • 2篇理学
  • 1篇文化科学

主题

  • 1篇性知识
  • 1篇学问
  • 1篇学业
  • 1篇学业成绩
  • 1篇元认知
  • 1篇元认知研究
  • 1篇知识
  • 1篇数感
  • 1篇数学
  • 1篇数学问题
  • 1篇数学问题解决
  • 1篇题解
  • 1篇课程
  • 1篇课程标准
  • 1篇《课程标准》
  • 1篇差生
  • 1篇程序性知识
  • 1篇初一
  • 1篇初一学生

机构

  • 2篇广西师范大学

作者

  • 2篇汤服成
  • 2篇郭海燕
  • 1篇唐剑岚

传媒

  • 1篇数学教育学报
  • 1篇百色学院学报

年份

  • 1篇2005
  • 1篇2003
共 2 条 记 录，以下是 1-2
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排序方式：
初一学生数学问题解决中的动静态元认知研究被引量：23
2005年
元认知有相对静态和动态的形式,这两种不同的形式影响着数学问题解决.初一的优、中、差生静态元认知水平没有显著性差异,但其动态元认知水平差异显著.静、动态元认知与数学问题解决能力、数学学业成绩显著相关,但动态元认知和数学问题解决的关系更为显著.
汤服成郭海燕唐剑岚
关键词：元认知数学问题解决差生学业成绩初一学生
“数感”与“数感”的习得——学习《课程标准》的一点体会被引量：14
2003年
对“数学课程标准”提出的“数感”这个概念 ,从知识观的角度来进行解释 ,数感应是一种内隐性、非结构性的程序性知识。数感对于数学创新能力有着重要的基础性作用 。
汤服成郭海燕
关键词：数感程序性知识
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共1页<1>
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