袁金平
- 作品数：9 被引量：13H指数：2
- 供职机构：南阳师范学院外国语学院更多>>
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- 提高成人英语语法学习效果的新途径
- 2005年
- 成人英语语法有效学习的内部条件(比如从成人心理及生理特征、记忆的科学分析、成人的学习欲望等方面)与外部条件(比如教材的选择及设置、教师教学方法的选择、教师的专业化发展及教师的人格魅力等等)的结合,是改善和提高英语语法学习的必备条件,可供英语语法教师在教学的过程中参考。
- 袁金平
- 关键词：成人语法学习
- 罗特曼的“互动论”与大学英语口语课教学建构被引量：3
- 2007年
- 良性的英语口语教学应从语言的对话功能出发,通过口头交际培养学生的语言能力。为此,本文以罗特曼的“互动论”为基础,以提高学生的综合语言素质为宗旨,探讨建构和开发大学英语口语课教学的科学机制。
- 袁金平
- 关键词：大学英语口语课互动论
- 小学英语教师培训与教师专业发展简探被引量：5
- 2003年
- 本文结合基础教育小学英语教育的改革，结合小学英语教师的培训，从教师专业发展的需要，从教育教学发展的需要，试论小学英语教师在知识、能力、技术、心理教育、管理、现代教育学等方面做出建构，以此促进教师专业的发展。
- 袁金平
- 关键词：基础教育小学英语教育教育改革教师培训教师专业发展
- 新课程背景下中学英语教师课程素养之探析
- 2006年
- 针对目前中学英语教师在新课程改革过程中的现状及对课程素养的缺乏或者误区,就新课程的性质和基表理念、课程教材、课程内容、课程开发的基本模式、课程与教学的目标、课程内容与教法、课程组织和课程与教学评价等方面,有针对性地提出提高中学英语教师课程素养的指导思想和提高途径。
- 袁金平
- 关键词：中学英语教师课程课程素养
- 英语教师发展性评价指标体系课程设置研究
- 2009年
- 针对目前英语教师继续教育的现状,确立继续教育发展性评价取向,针对英语继续教育的内容、评价主体、评价对象、评价方式,建构操作性强、动态、科学的,贯穿培训前、培训中和培训后的评价指标体系。
- 袁金平
- 关键词：英语教师指标体系
- 网络教学中的大学英语教育被引量：2
- 2007年
- 高等教育作为国家教育体制的重要层面,其发展逻辑和存在的问题备受人们关注,有关此方面的探讨已经涉及诸多层面。本组研究笔谈主要是在当前网络时代下从微观视角探讨高等教育中的几个热点问题,如网络与大学生创业、网络与高校成长模式、网络与外语教学、网络与伦理教育、网络与大学生社会化等,以期对当前高等教育发展及改革提供一点参考建议。我们对上述问题以提问的方式求得几位研究者的解答。希望关注此领域的研究者和爱好者能积极参与我们的讨论中,共同促进高等教育的发展。
- 袁金平
- 关键词：大学英语教育网络教学语法规则二语习得语法教学违反
- 英语师范教育职前与职后课程一体化发展性评价体系建构被引量：1
- 2007年
- 教师专业化的发展对建构英语教育课程一体化(教师职前教育与职后教育)的发展性评价有很大作用。根据评价性体系建立的原则,我们应当从评价对象、评价主体、评价形式、评价范围、评价模式、评价手段与方法等方面对英语教育课程一体化发展性评价体系进行科学的建构。
- 袁金平
- 关键词：教师专业化教育课程一体化
- 新课程背景下中学英语教师课程素养之探析被引量：1
- 2006年
- 本文针对目前中学英语教师在新课程改革过程中的现状及对课程素养的缺乏,就新课程的性质和基本理念、课程教材、课程内容、课程开发的基本模式、课程与教学的目标、课程内容与教法、课程组织和课程与教学评价等方面,有针对性地提出提高中学英语教师课程素养的指导思想和提高途径。
- 袁金平
- 关键词：中学英语教师课程课程素养
- 浅析初中英语教师继续教育问题及对策被引量：1
- 2002年
- 本文提出继续教育中出现的问题：1．学员学习目的不明确。2．在教学中采取的方法有失偏颇。3.对中西方文化语言交叉现象理解混淆。4．对素质教育片面理解。5．在教学实践中缺乏综合概括能力，尚无完善的科学的双方评估方式，缺乏最新的教学理论指导及论文书面形成能力。针对上述问题，首先简要的提出培训模式及教学模式的改革，然后着重从教育学、心理学的角度进行科学的分析，并在此基础上提出教师角色的改变需要教师观念的改变，教学方法的改变及教师接受培训时课程设置的重点等对策。
- 袁金平
- 关键词：英语教师继续教育
