李国兵
- 作品数：8 被引量：8H指数：2
- 供职机构：姜堰市溱潼中学更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 古典诗歌“读写一体化”教学例谈被引量：2
- 2011年
- 古代诗歌教学若一味重视技巧方法的点拨，有违诗歌教学的本质即审美性、鉴赏性、情感性原则。“读写一体化”既能引导学生深入阅读，又能锻炼学生的写作能力，可谓一举多得。以杜甫《登高》一诗为例，“读写一体化”教学主要包括搜集、叙写背景资料，勾画图景、展开联想，通过短评品读诗歌的情蕴，复原情节、演绎成文等四个环节。
- 李国兵
- 关键词：诗歌诗意情韵
- 高考诗歌鉴赏题的解答技巧浅谈被引量：1
- 2010年
- 高考诗歌鉴赏题对于高考学生的得分起着举足轻重的作用，如何拿到这分数也值得我们深入思考。本文从诗歌的标题、作者、正文等几个方面方面谈了几点思考．以期教给学生基本的有效地答题技巧。
- 李国兵
- 关键词：诗歌鉴赏解题技巧
- 文本解读策略浅析
- 2011年
- 语文教学中的文本解读是指在教师的指导下学生感知、理解、评价文本的过程，在这一过程中，主体（教师、学生）通过观照客体（文本）与文本作者进行对话。文本解读的策略有：抓住文本标题，实现整体感知，抓住文本重难点。当然，在学生自主阅读、进行个性化的文本解读的基础上，教师应引导学生准确把握文本的价值取向。
- 李国兵
- 关键词：整体感知
- 高中语文课堂的追问艺术被引量：1
- 2013年
- 在高中语文课堂教学中,通过使用巧妙的追问可以加深学生对课文的理解,对培养学生的思维能力、促进学生对语文学习方法的掌握具有重要意义。一、追问的作用1.调动思维积极性追问的方式主要有探因、追根、迁移、质疑等形式,是对前一个提问的深入和发展,具有一定的随机性,
- 李国兵
- 关键词：语文课堂教学追问艺术思维积极性思维能力
- 探而有道 抓文而究
- 2013年
- 所谓探究,就是指探讨疑点难点,有所发现和创新,是在识记、理解、分析综合的基础上发展了的能力层级。江苏省从2008年高考开始,在文学类文本中正式出现探究题（2007年的第17题已有探究意味）,至今已有三个年头,出题类型基本上围绕考试说明所圈定的能力点。2013年考试说明对探究题的的要求为：（1）从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴,以及内含的民族心理和人文精神。（2）探讨作品的创作背景和作者的创作意图。（3）探究文本中的某些问题,提出自己的见解。
- 李国兵
- 关键词：2008年高考能力层级考试说明探究文本民族心理
