张雪
- 作品数：29 被引量：65H指数：6
- 供职机构：华中师范大学历史文化学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金湖北省高等学校省级教学研究项目中央级公益性科研院所基本科研业务费专项更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律哲学宗教历史地理更多>>
- 云平台下历史专业师范生教学技能优化策略探析
- 2016年
- 基于对华中师范大学云平台的概述与特点分析,总结了历史专业师范生在教学技能训练中的现存问题,并在此基础上提出了云平台环境下历史专业师范生教学技能的优化策略,旨在推进本科教学的高效性。
- 杜芳张雪
- 关键词：微格教学
- 免费师范生教育实习改革的探索与反思被引量：2
- 2014年
- 师范生的教育实习是培养优质中学师资的重要途径。免费师范生政策下,传统的实习模式已经不能适应新的要求。积极关注师范生教育实习动态,认真反思并切实优化实习模式是让师范生在教育实习中真正受益的关键所在。本文以华中师范大学历史文化学院为例,围绕免费师范生政策下的师范生教育实习改革与中学历史优质师资的培养探讨新形势下实习模式的改进。
- 张雪
- 关键词：免费师范生教育实习优质师资
- 英国1999年历史科国家课程标准研究
- 从国家课程标准入手，可以了解一个国家的历史教育现状。在立足本国国家历史课程标准的基础上，了解并深入分析他国的国家历史课程文本，能为本国课程标准的重新修订和逐步完善提供理论依据与借鉴方案。
本文主要以英国1999...
- 张雪
- 关键词：国家课程标准历史教育历史课程课程标准教育价值课程大纲
- 文献传递
- 父母教养方式与幼儿问题行为：亲子依恋与祖辈共同养育的作用
- 儿童期的某些问题行为，尤其是典型的外显问题行为和内隐问题行为，具有一定的稳定性，可在一定程度上预测后期出现的种种问题，如青少年期的同伴拒绝，行为问题，反社会行为，抑郁，焦虑等。儿童问题行为会影响其在同伴和学校环境中的社会...
- 张雪
- 关键词：父母教养方式亲子依恋
- 《中外历史纲要(下)》日本史内容研究及教学思考
- 2022年
- 高中历史统编教科书《中外历史纲要(下)》涵盖了世界史从古代到现当代的发展进程,在世界史视角中蕴含了对中国史的观察与思考。与“一标多本”背景下的教材相比,新教材内容较多,涵盖面广,非常重视培养学生的历史学科核心素养。学科育人目标的升级,教材内容的高度浓缩,给教学带来了挑战。本文通过分析《中外历史纲要(下)》中日本史相关内容,就新教材教学过程中可能存在的问题进行思考,就教学思路的优化提出建议。
- 马冰洁张雪
- 关键词：中外历史学科育人中国史教学思考新教材教学
- 县域内普惠性民办幼儿园发展的成效与困境
- 学前教育是对儿童一生发展奠定基础的重要阶段，保障适龄儿童接受高质量的学前教育对其终身发展具有长远价值。当前，中国适龄儿童入园仍存在入园难，入园贵的现实问题，县域地区民众接受学前教育的问题更为突出。数据表明，中国县域内公办...
- 张雪
- 关键词：政府扶持教师队伍家园合作社会参与
- 文献传递
- 信息技术与中学历史课程整合“热探索”中的“冷思考”被引量：4
- 2015年
- 基础教育课程改革背景下，信息技术与课程整合的大规模推进在我国已有时日，在这一不可逆转的潮流和趋势下，积极的探索实践和冷静的反思改进都很有必要。具体到历史课程，究竟信息技术与历史课程整合的实质何在？如何才能进行有效整合？在信息技术环境下的历史教学中，师生如何定位？信息化历史教学设计如何优化？作为信息技术与课程整合的重要条件，
- 杜芳张雪
- 关键词：信息技术历史课程
- 以4R理论为核心的多尔后现代主义课程观及其影响被引量：9
- 2011年
- 现代教育日益呈现出工具主义及机械主义的弊端,多尔就此提出了以4R理论为核心的后现代主义课程观,认为课程开发应该体现丰富性、回归性、关联性、严密性,并由此形成了新的知识观、课程观、教学观和师生观。多尔的后现代主义课程观为教育教学改革提供了一些有益的启示。
- 张雪
- 关键词：后现代主义
- 夸美纽斯的教学艺术及对中学历史教学的借鉴作用
- 2008年
- 教学艺术思想是夸美纽斯教育理论的精华,其教学艺术主要是指一种便易简明迅速彻底而又可靠地把一切事物交给一切人的方法技艺,同时也是指一种使教学成为快意生活的艺术。本文主要节选了夸美纽斯教学艺术思想中的三个重要的原则,即直观性教学原则、便易性教学原则、彻底性教学原则。通过浅析其内涵,并结合中学历史教学的一些实际问题来探讨这三个重要原则对于中学历史教学的一些借鉴作用。
- 张雪
- 关键词：夸美纽斯教学艺术中学历史
- 数字化教学环境下的教师特征分析被引量：7
- 2016年
- 21世纪教学信息的获取与交流已发展到零重力的数字信息时代。作为"数字移民"的教师在面对"数字原住民"的学生时也面临新的挑战。因此,具备数字化特征是信息化教学环境对教师提出的新要求。在数字化教学环境下教师应具备一些基本特征,如具备数字化教学理念、熟悉数字化教学环境和工具平台、具备合理处理和应用数字化教学资源的能力、具备数字信息技术与学科课程合理整合的能力、具备数字化教学能力、具备数字化研究能力与管理能力、具备数字化教育教学的反思能力等。只有具备了这些基本的数字化能力,教师才能够成为数字时代的教育能手,成为"数字原住民"的有力引导者。
- 张雪邢来顺
- 关键词：信息时代
