孔新舟
- 作品数：25 被引量：100H指数：6
- 供职机构：湖北职业技术学院更多>>
- 发文基金：湖北省教育厅人文社会科学研究项目全国教育科学“十一五”规划课题湖北省教育科学“十二五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理更多>>
- 湖北职院校企共建实训基地的探索与实践
- 职业技术学院在实训基地建设中进行积极探索与大胆实践,从实训基地建设观、建设模式、管理模式、建设途径,以及如何进行校企合作、工学结合机制创新等方面走出了一条高职教育实训基地建设的改革创新之路.
- 万由祥孔新舟毛颖善
- 关键词：高等职业院校实训基地运行管理
- 高职院校教学质量监控体系构建刍议被引量：4
- 2009年
- 质量管理体系不同于质量监控体系,质量管理是一个组织内部自组织行为,质量监控是从组织外部实施监督控制。在教育主管部门主导下,以人才培养工作水平评估为基础,通过多种单项评价相结合的方法,构成校外质量监控体系;在外部监控的导向下,构建校内教学质量监控体系,促进教学质量不断提高。
- 闵建杰陈少元孔新舟
- 关键词：高职
- 教育立场知识观下高职课程思政的育人逻辑及教学策略
- 2023年
- 超越符号传递教学的桎梏,摆脱工具理性对教学的束缚,融合知识能力培养和价值观念塑造,高职教师应秉持教育立场的知识观,立足学生发展需求、起点、过程和结果看待知识,实施回归性教学,增强学生身心卷入;实施支架式教学,增强人知意义联结;实施生成性教学,增进课程育人效能,促进学生知识生长、能力增长和精神成长,提升课堂教学的涵养,实现有力量、发展性的课程思政教学。
- 万建国孔新舟
- 关键词：教育立场
- “三位一体”理念下高职院校课程思政教学路径探究被引量：1
- 2023年
- 本文论述当前高职院校课程思政教学实践普遍面临的难题,提出“三位一体”理念下高职院校进行课程思政教学应坚持以学生为本、坚持政治性与教育性相统一、坚持显性教育与隐性教育相统一等原则,从教学理念融入课程思政内涵、教学目标渗透课程思政要求、教学内容融入思政元素、教学方法呼应价值引领、教学评价强化效果导向等方面,提出“三位一体”理念下高职院校课程思政教学路径。
- 万建国孔新舟
- 关键词：全过程发展性
- 高职院校教师教学能力发展模式理论研究被引量：6
- 2014年
- 根据伯格威斯特的态度、结构和过程理论模型,以影响教师教学能力发展的三个维度:个人、过程和组织发展为视角,提出了高职院校教师教学能力发展体系结构,构建了高职院校教师教学能力发展理想模型,探索了合格型、胜任型、成熟型和专家型等不同层次教师教学能力发展的具体模式,为我国高职院校教师教学能力发展的进一步研究提供了参考。
- 张洪春孔新舟
- 关键词：高职院校教学能力
- 高职院校大学生创业基地建设探讨——以湖北职业技术学院为例被引量：8
- 2014年
- 针对大学生实际创业比例较低的现象,以湖北职业技术学院大学生创业基地为例,从创业基地的功能与任务、建设的指导思想与原则等方面开展研究,探索创业基地"三方三级三类"建设模式、"网络化、多元化、制度化"管理机制和"专兼结合"创业教育教师团队培育途径。
- 孔新舟
- 关键词：大学生创业基地
- 依托专业办产业 兴办产业促专业被引量：8
- 2005年
- 开展产学研结合,是高职教育发展的必由之路,成功之路.我院从创办的第一天起,就开始探索"学校-企业-社会"三位一体人才培养模式,和企业、行业进行了不同层面、不同方式的合作.
- 李本初孔新舟
- 关键词：高职教育发展产学研结合企业
- “专业实体化”产学研合作模式探索被引量：26
- 2010年
- 湖北职业技术学院在校企合作办学过程中,依托专业教育资源,运用市场机制,整合社会资源,校企合作共建17家专业实体化公司。专业实体化公司具有教学和生产双重功能,按公司法进行组建、运作,资金按股份制方式进行筹集。各专业实体化公司教学运作方式各具特点,其核心是依据专业人才培养规律和企业生产规律进行专业建设和人才培养。通过专业实体化公司的运作,学校和企业形成了一个利益共同体。
- 孔新舟
- 关键词：专业实体化产学研合作实习实训基地
- 湖北职院实训基地建设的探索与实践被引量：2
- 2009年
- 湖北职业技术学院在实训基地建设中进行积极探索与大胆实践,从实训基地建设观、建设模式、管理模式、建设途径,以及如何进行校企合作、工学结合机制创新等方面走出了一条高职教育实训基地建设的改革创新之路。
- 万由祥孔新舟毛颖善袁晓洲白梦清
- 关键词：高职教育实训基地
- 招生制度改革背景下的高职院校人才培养模式探索被引量：1
- 2016年
- 在招生制度改革背景下,高职院校生源多样性的趋势越来越明显。针对多元化、多样化的生源特点,高职院校必须构建以"分层"为特征的高职人才培养模式,具体表现在:通识课程平台与方向相结合,专业课程分层主修与辅修相结合,专业技能课程难度分等与递进训考相结合,学习评价刚性与柔性相结合,从而培养出更切合社会需要的高素质技术技能型人才。
- 李佳圣孔新舟
- 关键词：招生制度改革高职新生
