刘京京
- 作品数：27 被引量：57H指数：6
- 供职机构：华中师范大学教育学院更多>>
- 发文基金：教育部“新世纪优秀人才支持计划”教育部人文社会科学研究基金国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学社会学经济管理语言文字更多>>
- 西南联大矛盾论析
- 自20世纪80年代以来,有关西南联大的研究成为学界的热门话题。然而,研究者主要聚焦于西南联大光辉业绩的一面,鲜有研究分析联大之矛盾者。事实上,错综纷杂的矛盾展现了联大在战乱时期别样的历史图景,演绎了别样的联大生活。通过对...
- 刘京京
- 关键词：学校管理
- 文献传递
- 武汉生态教育的转向——基于第三次工业革命的视角
- 2014年
- 随着全球性金融危机的蔓延，世界正在迎接着一场新的变革。因此，有学者提出了第三次工业革命的命题。第三次工业革命的实质是新能源、新材料、新技术与互联网的创新、融合与运用，且倡导无污化、后碳化。由此可以看出第三次工业革命对自然、生态和环境的高度重视。
- 刘京京李世杰
- 关键词：生态教育金融危机新能源互联网
- 西南联大的通才教育论析
- 2011年
- 西南联大成为一所人才辈出、蜚声中外的高等学府，其主要原因之一是秉持并实践了通才教育的办学理念。严格的教学制度，自由的学术环境，优秀的教师队伍，为西南联大成功实施通才教育提供了制度、思想、师资方面的保障。我国的一些高等院校在实施通才教育上，面临着理念认识不全面，师资薄弱，课程设置不合理等问题，西南联大通才教育的成功经验为我国的通才教育改革提供一些借鉴及启示。
- 刘京京李晓菊
- 关键词：西南联大
- 2013年我国学前教育发展概述被引量：1
- 2014年
- 2013年是学前教育三年行动计划的收官之年，学前教育事业获得了蓬勃发展，普惠资源逐渐扩大，地方改革深入发展。但学前教育的发展仍面临着诸多难题与挑战，如教育公平、教师供求、学前教育“小学化”、学前教育立法等问题。因此，学前教育的发展亟需加强教师队伍建设、实施多渠道督导、合理配置教育资源、加快学前教育立法进程。
- 刘京京
- 关键词：学前教育教育公平学前教育立法
- 高考英语社会化考试的可行性及实施策略——基于SWOT视角的分析被引量：13
- 2014年
- 高考英语社会化考试正成为各界讨论的热点议题,且被提上了顶层设计的议程。作为全新考试方式的变革,高考英语社会化考试既有促进教育公平、科学选拔人才、促进教学本质回归的优势,亦有面临教学危机、操作难度较大等弱点;同时也具有教育政策支持、可资借鉴的国内外经验的机遇以及行政化约制及社会舆论压力的双重挑战。如若利用高考英语社会化考试内外部优势,规避可能出现的风险与挑战,就需要从考试观念、评价机构、保障机制、试点推行以及教学变革等方面全面建构其实施策略。
- 刘京京
- 关键词：考试制度改革高考英语
- 教育史研究的路径转向--基于新文化史学的研究视角
- 新文化史学是批判与质疑新史学而产生的史学潮流,它注重文化的解读与阐释.新文化史学的研究理路为教育史研究开辟了新的路径,并提供了诸多启示.研究对象下移到民间的普通民众;研究领域拓展的更为广域丰富;研究方法注重跨学科采借;表...
- 刘京京
- 关键词：教育史史料来源
- 文献传递
- 图书馆学史领域的拓新之作——评周洪宇教授的《不朽的文华——从文华公书林到文华图书馆学专科学校》
- 2014年
- 周洪宇教授的《不朽的文华——从文华公书林到文华图书馆学专科学校》一书,把"文华"分为兴起、发展、困境、重振和繁荣的起伏过程,并从六个方面提炼出"文华精神"。该书具有丰富翔实的史料、开阔多元的视野、独树一帜的学术创见以及缜密充实的论证等特点,可谓是图书馆学史、档案馆学史和教育史学的力鼎之作。
- 刘京京
- 关键词：图书馆学史文华公书林
- 新世纪以来教育史学元研究述评
- 2013年
- 新世纪以来,无论是教育史学史研究,还是教育史学理论研究,都取得了较为丰硕的成果。教育史学史的成果主要聚焦于教育史学科面临的困境、未来发展趋势、学科发展史研究三个方面;教育史学理论方面的成果涉及教育史学科性质与学科体系、教育史学方法、教育史料学与编撰学、教育史学评论、教育史学研究者的素养等。然而,我国教育史学元研究仍面临着研究内容需要不断深入、研究领域需要拓展等问题与困境,这也是今后教育史学元研究努力的方向与着力点所在。
- 刘京京
- 关键词：教育史学元研究
- 教育活动史片段撷趣:以西南联大师生“跑警报”为个案
- 西南联大师生为躲避战机空袭，进行了无数次的“跑警报”活动。师生在这一活动中展现出不同的活动画面及各异的精神状态和心理变化，有镇定自若型、惊慌失措型、娱乐消遣型。虽然“跑警报” 影响并破坏了大后方的校园生活，但也起到增强联...
- 刘京京
- 关键词：西南联大
- 文献传递
- 中德博士生培养模式比较研究被引量：6
- 2013年
- 培养模式是在一定教育思想的指导下,为实现培养目标而形成的具有稳定性和系统性的培养程式。中德两国博士生培养模式在入学要求、培养方式以及课程学习、修业年限、培养质量的评价、学位授予等培养过程上具有一定的趋同性和相异性。随着国际性人才需求的转变,德国的博士生培养逐渐向"结构化"模式转变,我国可借鉴德国改革的一些具体举措,探索和建构我国的博士生培养模式,以期培养出具有国际竞争力的高科技人才。
- 刘京京申国昌
- 关键词：师徒制研究生院
