佘平平
- 作品数：13 被引量：38H指数：3
- 供职机构：北京市第二中学更多>>
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- 教人化学 教学化人
- 2022年
- 学校化学组通过课程建设,丰富了课程供给,推动了课堂教学方式的转变,为学生能力和核心素养的提升提供了保障。教师也在此过程中更新了理念,获取了新知,得到了成长。1.明确课程目标,形成学科育人理念我们认为,学科课程体系建设既要兼顾每个学生的全面发展和个性选择,能为不同学生的成长提供空间,又能促进教师的成长。基于此,学校化学组从“教人化学”出发,引导学生学习认识物质世界的方法,掌握对立统一、联系发展和动态平衡等方法论.
- 温利权佘平平刘然
- 关键词：育人理念课程目标对立统一学科课程体系
- 基于深度学习的电离平衡项目式教学——以“如何计算正常雨水的pH”为例
- 2023年
- 以“如何计算正常雨水的pH”为任务,精心设计了7个相关问题,开展电离平衡的项目式教学。通过师生深度互动和学生思维过程不断外显,师生共同达成了电离平衡深度学习的教学目标。该教学案例表明创设情境、深度互动和思维外显是实现学生深度学习的三种有效教学策略。
- 佘平平
- 关键词：项目式教学电离平衡
- 运用混浊度传感器探究1-溴丁烷和硝酸银溶液的反应
- 2023年
- 利用数据采集器结合混浊度传感器探究AgNO3溶液和1-溴丁烷反应,讨论银离子、硝酸根离子、酸度、溶剂对1-溴丁烷和AgNO3溶液反应的影响,推测可能的反应机理。实验发现,硝酸根浓度、酸度对1-溴丁烷和AgNO3溶液反应的速率几乎无影响;银离子浓度显著影响1-溴丁烷和AgNO3溶液反应的速率;溶剂对1-溴丁烷的溶解性有影响进而影响1-溴丁烷和AgNO3溶液的反应速率。从实验结果看,银离子帮助碳溴键断裂是1-溴丁烷和AgNO3溶液反应的主要动力,反应符合单分子亲核取代历程。
- 佘平平刘然
- 关键词：1-溴丁烷硝酸银反应机理
- 体会配合物使用价值的微项目教学课例——补铁药片中铁元素化合价的检验被引量：14
- 2020年
- 配合物、配位键是高中化学选择性必修课程"物质结构与性质"模块的重要知识。本节课采用"项目式教学"的方式,巩固配位键和配合物形成的结构基础,学生们在检验补铁药片中铁元素化合价的系列化学实验过程中,初步建立配位平衡及其影响因素的概念,体会配合物的使用价值,从而提升学生对配位键和配合物的认识。
- 佘平平安德成魏锐
- 关键词：项目式教学配合物
- 从实验室常备试剂中探索打印纸上碘熏油手印的后处理新方法
- 2011年
- 碘熏法是手印显现的常用方法，其原理是手印中的汗垢、油脂物质对碘具有粘附作用和吸收作用。一方面手印中的汗垢物质具有黏性，当碘熏到手印物质上，因汗垢粘附碘蒸气而被染色，同时由于潜在手印物质中的不饱和脂肪酸经卤化处理后吸收碘，
- 姚牧阳罗亚平佘平平
- 关键词：手印显现打印纸实验室试剂不饱和脂肪酸
- 研究性学习一例——近地臭氧污染的监测Ⅰ被引量：1
- 2007年
- 利用文献调查法和实验研究法。运用高一化学中氧化还原反应、I2的性质等知识自制了臭氧测量工具并对北京二中及其附近地区的近地臭氧污染进行了测量。
- 佘平平熊辉刘海洋石羽茜
- 关键词：监测方法氧化还原反应
- 色度计传感器在教学中的应用实例被引量：4
- 2008年
- 色度计传感器是手持技术中的一种仪器。它是通过检测溶液透光度来测量溶液中带色粒子的浓度。通过介绍几个色度计传感器在化学教学中的应用实例，讨论传感技术对教学效果的影响。
- 佘平平熊辉
- 关键词：教学
- 家校共育,提高学生自我管理能力被引量：1
- 2022年
- 随着“双减”政策的逐步落地,学生自我管理能力的培养显得更加重要。学校与家庭以孩的整体发展为基础,通过教师、家长紧密相连、多方互动,培养学生的自我管理意识,提高学生的自我管理能力,让学生形成自我管理的习惯。
- 佘平平
- 关键词：家校共育自我管理能力自我管理意识多方互动
- 运用数字化实验促进学生理解电离过程的自发性
- 2021年
- 应用不锈钢宽温度传感器和电导率传感器可以测量溶液的沸点和电导率相对于纯水的变化量。用溶液沸点升高的数值可以反推溶液中分散微粒的质量摩尔浓度。在信息技术支持下,根据溶质在溶液中微粒数量的改变情况,解析溶质在溶液中加热而非通电即可电离的自发行为,有利于从本质上解释电离。
- 佘平平刘然
- 关键词：电离沸点电导率
- “钢铁电化学腐蚀原理的再认识”项目式教学被引量：18
- 2019年
- 以"钢铁电化学腐蚀原理的再认识"为项目,教师用"项目式教学"的方式引导学生深入地认识钢铁电化学腐蚀原理。详细介绍了教师如何确立项目,如何规划项目,如何实施项目。学生在原有金属腐蚀原理的基础上,又学习了氧浓差电池腐蚀,对原电池的原理有了更加深入的理解。根据氧浓差电池腐蚀的特点,学生提炼了一个合理的简易判据来判断氧浓差电池腐蚀。项目结束之后,学生利用思维导图重新构建了金属腐蚀和防护的知识结构。
- 佘平平
- 关键词：项目式教学
