仝军
- 作品数：19 被引量：35H指数：3
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- “减负增效”的课例研析
- 2011年
- 近期，笔者在一次教学调研中，观摩了一节高三数学复习课．教学中，这位教师共处理了5道填空题和3道解答题．课后，笔者与这位教师进行了坦诚的交流．下面我把这节课简录下来，加以剖析，并谈谈如何在课堂教学过程中实施、体现“减负增效”的战略．
- 魏本义黄安成仝军
- 关键词：课例课堂教学过程教学调研数学复习课解答题
- 声乐教学中如何培养学生的创造力
- 2009年
- 声乐教学是以音乐艺术为媒介,以审美为核心的教育形式,声乐教学使受教育者学会用"音乐的耳朵"聆听音乐和感受音乐,实际上也是一个不断学习,不断体验,不断创造的过程;本文从教育的基本规律入手,以激发兴趣为先导,探究为手段,平等和谐为保证,对在声乐教学中培养学生的创造能力进行论述。
- 仝军
- 关键词：声乐教育创造力师生关系
- 问栖霞
- 2015年
- 姚建新仝军
- 高职学前教育钢琴即兴伴奏教学的实践探索被引量：19
- 2016年
- 钢琴即兴伴奏是高职院校学前教育专业学生的一门必修课程,是他们今后从事音乐教学工作必须具备的基本技能。但是,注册入学背景下高职院校学生的钢琴基础普遍薄弱,开课时间短,因此,如何在短时间内提高学生的钢琴即兴伴奏实战能力,以便胜任今后的工作,是我们必须面对的课题。根据多年的实践教学经验笔者认为,迅速提高学生钢琴基础水平,为当务之急。同时必须加强"首调"调性思维训练、移调训练及实战训练,完善课程整体设计,还需要教师注意不断创新教学观念、教学方式、方法等等。
- 仝军潘洁
- 关键词：即兴伴奏
- 就抽象函数问题的巧解谈创造思维
- 2008年
- 没有具体解析式的函数叫做抽象函数，因其抽象，则给人以扑朔迷离、难以捉摸之感，解起来需要一定的技巧．说到“巧”，即创造思维，有人心里嘀咕道：我不是“天才”，而是“凡人”，我哪来的创造思维呀？可我要告诉你，创造思维不是“天才”的专利，“凡人”也可实现，每个人大脑中都有创造的因素，只是在特定的问题情境中要及时地挖掘与发挥出来．
- 仝军
- 关键词：抽象函数问题创造思维问题情境解析式天才凡人
- “回归教材”之解析几何
- 2009年
- 先说一个自然界颇具启迪意义的奇妙现象：非洲草原上有一种尖毛草，在最初的半年内，它几乎是草原上最矮的草，但当雨季一来，它就像施了魔法一样，几天内就“疯长”到接近两米高。有人决心探明其中的奥秘，结果发现尖毛草在最初的半年里不是不长，而是一直长在根部，雨季前，它在地上只露头一寸，但在地下扎的根却超过了28米!
- 仝军黄安成
- 关键词：自然界
- 试论数学教学中的“微波炉内化”效应
- 2011年
- 1奇妙的“微波炉内化”效应《普通高中数学课程标准（实验）》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者．为了更好地确立与发挥学生“主人”的地位与作用，教师必须“扮演”好自己的“角色”，关键之一就是要在教学中有效地促使学生的思维实现“内化”，
- 仝军黄安成
- 关键词：数学教学微波炉内化数学课程标准数学学习
- 将浪漫诗意融入数学课堂
- 2012年
- 数学以缜密、严谨、规范著称，似乎与“僵化、刻板、枯燥”搭界，由此看来，数学真的与浪漫诗意“绝缘”了吗？我们说：不!一、“诗”和“诗意”首先需简单了解一下“诗”和“诗意”的无穷魅力、精神价值和存在意义．《现代汉语词典》说：“诗是反映生活、抒发感情的具有韵律性的文字．”西南师范大学中国新诗研究所所长吕进教授说：“诗是歌唱生活的最高艺术，它通常是诗人感情的宣泄．”两种定义，本质相同，其中的两个关键词就是“生活”与“感情”．
- 仝军黄安成
- 关键词：数学课堂诗意浪漫《现代汉语词典》
- 从舒曼的创作看“音乐中的标题性”的真正含义
- 2016年
- 本文论点是音乐的标题性大多会被误解为具有标题的音乐,其实音乐的标题性是指音乐具有文学构思的含义。舒曼的音乐中就具有文学构思即具有标题性。他的乐曲中体现了他的音乐理想和性格特征。通过分析舒曼的音乐创作阐释"音乐中的标题性"的真正含义。
- 潘洁仝军
- “减负增效”是打造高效课堂的关键——对一节高三数学复习课教学的思考被引量：1
- 2011年
- 近期,笔者在一次教学调研中,观摩了一节高三数学复习课,在复习过程中,这位教师共处理了5道填空题,3道解答题.课后,笔者与这位教师进行了坦诚的交流．下面我把这节课简录下来，加以剖析，并谈谈如何在课堂教学过程中实施、体现“减负增效”的战略．
- 魏本义仝军
- 关键词：数学复习课教学高效课堂高三教学调研复习过程
