马成昌
- 作品数：18 被引量：28H指数：2
- 供职机构：黑龙江科技大学更多>>
- 发文基金：黑龙江省教育厅人文社会科学研究项目黑龙江省哲学社会科学研究规划更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学自然科学总论政治法律更多>>
- 关于校训的思考
- 2012年
- 校训是办学者人生追求与办学目的的文字表现,是对学校与师生的期望和要求,是学校管理者的管理工具。校训具有目的性、认同性、激励性、规范性、简洁性和稳定性。校训与办学目标、教育理念、校风、校徽具有紧密地联系。不仅要重视校训的确立,更要在学校管理中加强对校训的贯彻与落实。
- 许寒梅马成昌
- 关键词：校训
- 试论现象学方法在思想政治教育中的运用
- 2012年
- 现象学作为一场伟大的哲学运动,其效应已渗透到现代科学的各个领域。思想政治教育作为一门年轻而开放的学科,也应吸收其他学科的优秀成果为己所用。文章以海德格尔"此在"哲学与胡塞尔的生活世界以及主体间性理论为切入点,探讨现象学方法在思想政治教育中运用的可行性,从而为思想政治教育理论研究和实践探索开辟出一条新的路径。
- 马成昌张艳涛
- 关键词：主体间性理论思想政治教育
- 思想政治教育学原理课教学中小组合作学习模式研究
- 2015年
- 小组合作学习作为一种重要的课堂教学方法的改革方式,是通过合作的形式引导学生主动学习、学会学习,极大地提升了课堂教学的质量。同时,对于激发学生学习的热情、增强学生学习的主动性、提高学生的综合素质具有重要的作用。
- 战燕孟庆燕马成昌
- 关键词：思想政治教育学原理
- 后大众化阶段黑龙江高等教育发展的审视:高校定位的视角
- 2017年
- 文章采取词频分析法对22所黑龙江省属一般本科高校的发展目标定位、办学类型定位、学科发展定位、人才培养目标定位和服务面向定位进行了梳理,揭示了后大众化阶段省属一般本科高校发展定位的现状。从地方政府和高校两个不同的视角提出了后大众化阶段黑龙江高等教育发展的新路径。
- 许寒梅马成昌马洪丽
- 关键词：高校定位
- 以时间论存在——谈海德格尔《时间与存在》中的时间观
- 2009年
- 《时间与存在》是后期海德格尔在时间问题上的重要论著,对其前期的时间观进行了卓有成效的修正与创新。他从存在的在场论及时间,由在场谈到了将来、曾在与当前,它们共同处于在场状态,从而构成了三维的时间。在三维时间中,当前有着更加特殊的地位和作用,将来的优先地位已被取消。它们的相互伸达又构成了时间的四维性,时间由此被称为"从作为在场状态的当前那里本真地显现的事情"。
- 马成昌
- 关键词：在场
- 论作为“本有”的Ereignis——对海德格尔《时间与存在》中“Ereignis”之考查
- 2012年
- 海德格尔的存在之思总是力求摆脱传统形而上学的思维方式,而"本有"的提出则是海德格尔超越传统形而上学及其概念运思方式的集中体现。"本有"高于存在与时间,人归属于"本有","本有"自行隐逸,它是不可言说的,且是西方形而上学没有被思考的,它不只是反形而上学的,形而上学也在"本有"的发生中,为"本有"所居有。
- 马成昌王晓东
- 高校教师服务大学生行为缺失的理性思考被引量：1
- 2009年
- 高校教师肩负着为国家培养德、智、体全面发展的社会主义高级人才的重任,其主要职责是教书育人,为学生服务。
- 许寒梅李金平马成昌付金凤
- 关键词：高校教师大学生行为教师素质教育服务服务学
- 海德格尔生存论思想的神学维度探析
- 2012年
- 生存论思想是海德格尔哲学思想的重要构成部分,在《存在与时间》这本经典著作中他集中阐述了其生存论思想,通过解读此著作来分析和阐释其生存论思想,在对此在存在的特征和存在样式的分析和描述中,最终揭示其生存论思想所具有的神学内涵和维度。
- 司皓君马成昌
- 关键词：海德格尔生存论神学
- 回归主体间性与生活世界——谈思想政治教育研究的范式转换
- 2013年
- 主体间性与生活世界理论为大学生思想政治教育的理论研究与实践工作提供了丰富的学术资源。海德格尔的"此在"与"他人共在"的理论启示我们,要坚持双重主体观的教育原则,要注重教育环境的营造与教育氛围的培养。胡塞尔的生活世界理论强调思想政治教育要联系现实生活,面向社会生活,关注学生现实生活变化和现实生活需要,积极发挥生活实践的教育作用,避免将思想政治教育凌驾于现实生活之上。
- 马成昌
- 关键词：主体间性思想政治教育
- 一种机关自助服务设备
- 本实用新型公开了一种机关自助服务设备。包括壳体、触摸显示屏、IC卡读卡器，还包括功能按键、数字键盘、电话听筒和USB接口，触摸显示屏设置在壳体上方的正面，IC卡读卡器设置在触摸显示屏的右侧，功能按键设置在触摸显示屏的左侧...
- 马成昌许寒梅
