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赵旭晖: 作品数：17 被引量：34H指数：4; 供职机构：新疆医科大学第二附属医院更多>>; 发文基金：新疆维吾尔自治区自然科学基金更多>>; 相关领域：医药卫生文化科学轻工技术与工程更多>>

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自拟益气解毒方结合中药灌肠治疗宫颈癌前病变高危HPV感染被引量：5: 2022年; 目的探讨自拟益气解毒方结合中药灌肠疗法对高危人乳头瘤病毒(HR-HPV)感染患者的临床疗效。方法选取150例HR-HPV感染患者,随机分为对照组、观察组1和观察组2各50例。对照组给予常规西药治疗,观察组1采用自拟益气解毒方口服治疗,观察组2采用口服自拟益气解毒方加中药保留灌肠治疗,治疗结束后对3组临床疗效进行评估,比较3组治疗前后中医证候改善情况、HPV感染转阴及复发情况,检测3组患者血清免疫球蛋白(IgA、IgG、IgM),补体C3、C4和阴道灌洗液中炎症因子(IL-2、IL-4、IL-10)的水平变化。结果疗程结束后,观察组2临床总有效率和HPV感染转阴率均明显高于对照组和观察组1,中医主要证候出现率和HPV复发率则显著降低(P<0.05);观察组2血清中IgA、IgG、IgM及补体C3、C4含量较对照组和观察组1明显升高(P<0.05);阴道灌洗液中IL-4及IL-10水平较对照组和观察组1显著降低,IL-2水平明显升高(P<0.05)。结论自拟益气解毒方结合中药灌肠的临床疗效明显优于常规西药及单纯中药口服治疗,可有效改善患者中医症状,提高HPV转阴和复发率,其机制可能与恢复患者阴道Th1/Th2免疫失衡相关。; 冷静徐颖孙娟娟赵旭晖; 关键词：宫颈癌 HPV感染保留灌肠

“复盘”培养模式在临床医学实践教学中的运用分析: 2022年; 研究“复盘”培养模式在临床医学实践教学中的应用效果。方法:选取2021年6月~2022年7月在我院临床医学专业实习的100名学生,使用随机数字表法,将学生分为两组,对照组50名采取常规模式教学,观察组50名采取“复盘”式教学模式,运用学生指令性反馈、自我评价、重点引导等复盘分析工具,组织了多样化的教学活动,教学结束后,对两组学生对教学模式的满意度与认可度进行观察,并对教育环境进行评估与对比,采用客观结构化临床考核(OSCE),对考核成绩进行比较。结果:观察组对教学模式的认可度与满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组教育环境量表(DEEM)分值高于对照组,教育环境组间比较,差异显著,有统计学意义(P<0.05);观察组OSCE成绩高于对照组,学生的基本技能、学习能力与临床思维能力评分之间存在显著差异,有统计学意义(P<0.05)。结论:在临床医学实践教学中,使用“复盘”培养模式产生的效果良好,能够提高学生对教学模式的满意度,优化教育环境。相关教学方式也有利于提高学生的基本与专业技能,帮助提升学习能力与临床思维能力。; 赵旭晖高颖; 关键词：教学

用标准化病人教学法对内科实习生进行带教的效果研究被引量：2: 2020年; 目的:研究用标准化病人教学法对内科实习生进行带教的效果。方法:选择2018年9月至2019年2月在新疆医科大学第二附属医院内科实习的40名实习生作为研究对象。将其随机分为标准化组和对比组。对对比组实习生采用传统教学法进行带教,在此基础上对标准化组实习生采用标准化病人教学法进行带教。然后比较两组实习生进行理论考核的得分、进行实践操作考核的得分和对教学的满意率。结果:1)接受带教后,标准化组实习生进行理论考核的得分〔(74.25±3.28)分〕、进行实践操作考核的得分〔(89.61±2.59)分〕均高于对比组实习生进行理论考核的得分〔(68.55±2.30)分〕、进行实践操作考核的得分〔(81.40±3.83)分〕,P<0.05。2)标准化组实习生对教学的满意率〔90%(18/20)〕高于对比组实习生对教学的满意率〔80%(16/20)〕,P<0.05。结论:用标准化病人教学法对内科实习生进行带教的效果较好,可有效地提高其理论考核、实践操作考核的成绩及其对教学的满意程度。; 杨珊刘海英赵旭晖卢雪玲; 关键词：带教

BOPPPS结合MOOC教学法在妇产科本科生临床教学中的应用: 2024年; 目的探究BOPPPS结合慕课(Massive Open Online Courses,MOOC)教学法在妇产科本科生临床教学中的应用。方法选取2022年1月—2023年6月在新疆医科大学第二附属医院妇产科实习的50名本科生,按随机数字表法分为研究组和对照组,每组25名。研究组采用BOPPPS结合MOOC教学,对照组采取常规教学。比较两组理论考核成绩、临床技能和教学方式认可程度评分。结果研究组理论考试成绩和临床技能考核成绩为(92.38±2.33)分、(90.11±3.12)分,高于对照组的(85.20±4.13)分、(86.85±6.45)分,差异有统计学意义(t=7.571、2.275,P均<0.05)。研究组教学方式认可程度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论BOPPPS结合MOOC教学法优于传统教学方式,可有效调动学习主动性,提高学生成绩。; 赵旭晖赵旭晖; 关键词：妇产科临床教学

教学能力评价体系在基于云课堂的混合式教学中的作用: 2022年; 通过实践混合式教学评价提高教学方法和改进教学评价体系。方法:选取2020年3月-2020年7月因冠状病毒肺炎影响,采取云课堂模式教学,未做教师教学评价,共计5个班,300人,纳入对照组;2020年9月-2020年12月开始采用云课堂混合式教学同时对教师进行教学评价,共计5个班,300人,纳入试验组。所有学生均由固定的老师采用基于云课堂混合式教学方法进行教学。对照组未采用教学评价,试验组定期进行教学评价。教学结束后分别对两组教学能力评价体系、阶段性和终结性评价、满意度统计分析。应用SPSS 22.0统计分析,计量数据采用t检验,计数资料采用X2分析,a=0.05。结果:收集数据并进行统计分析显示试验组学生学习成绩、教师教学能力评价、满意度均优于对照组差别有明显统计学意义,差别有统计学意义(P<0.05)。结论:在混合式教学过程中积极实施教学评价可明显提高学生满意度、学生参与率和教学质量。; 徐超赵旭晖; 关键词：混合式教学教学评价体系教学方法

浅谈医学生进入临床实习前教育的探讨被引量：4: 2008年; 杨瑞雪赵旭晖; 关键词：临床实习质量教育内容实习前医学生教育计划

医学院校研究生培养质量的思考被引量：3: 2016年; 针对医学院校研究生培养中存在的问题,提出建立医学院校研究生培养质量综合评估体系及信息化管理制度、重视规培过程中医德教育、加强学术型与专业型研究生之间的交流、加强导师队伍建设、早期接触临床以及加强实验室建设的建议。; 贾琳赵俊岭李镓伊赵旭晖张馨怡贾文霄; 关键词：医学院校

临床医学专业《中医学》课程教学实践探讨被引量：1: 2017年; 目的调查某医科大学临床医学专业学生对《中医学》课程的教学反馈,为医学院校本课程教学方法改革、提高教学质量提供参考性建议。方法结合视觉模拟评分法自行编制问卷,调查某医科大学已完成《中医学》课程学习并且在校的291名本科生,了解学生对《中医学》课程教学质量、课堂教学互动性、教材使用、教学方式及教师的授课水平方面的满意度。结果学生对《中医学》课程教学质量满意度评分为4~8分所占的比例为86.25%;学生对《中医学》课程课堂教学互动性评分3~8分所占的比例为89.00%;学生对《中医学》课程教材使用满意度评分3~8分所占的比例为90.03%;学生对教学方式满意度评分3~9分所占的比例为95.88%;学生对教师的授课水平评分4~9分所占的比例为88.66%。结论进一步加强课堂教学互动性、加强教材建设、充分合理使用现代化教学方式和进一步提升教师的授课质量和水平是提高学生对教学质量满意度的有效方法。; 赵旭晖贾琳; 关键词：医学生中医学教学方法

案例教学法在卫生法学教学中的应用与思考被引量：1: 2016年; 卫生法学是一门医学与法学交叉的新兴学科，具有较强的实践性和技能性。在教学中采用案例教学法能使学生主动参与课堂教学，加深学生对基本理论和知识点的理解与掌握，并可提高学生思考问题、分析问题和解决问题的综合能力。本文探讨了在卫生法学课程中应用案例教学法的方法及进一步提高案例教学质量的一些思考。; 史建平赵旭晖古丽扎尔·艾海提; 关键词：案例教学法卫生法学

技能竞赛对临床青年教师及学院的影响被引量：4: 2017年; 近几年,各种技能竞赛很多,为进一步提高临床医学院青年教师的教学技能水平,促进学院教学质量的提高, 新疆医科大学于2011年开始连续4年举办了青年教师技能大赛, 我院均参加了比赛.此项技能竞赛是面向临床青年教师举行的以提高教师的综合素质和提高专业教育教学水平的比赛活动,通过几次技能大赛,强化了青年教师的临床技能操作能力, 提高了青年教师的临床带教能力,同时使学院临床实践教学水平大大提高.; 王秀珍赵旭晖; 关键词：青年教师教学技能教学水平教学质量

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