目的:对特拉华校园氛围量表(学生卷)2016版(Delaware School Climate Scale-Student,DSCS-S)进行中文修订,检验其信、效度及其跨性别、跨年级的测量等值性。方法:应用2016中文版DSCS-S对四川、湖南两省共5483名中小学生施测,以特拉华欺凌受害量表(学生卷)2016版(Delaware Bullying Victimization Scale-Student,DBVS-S)、病人健康问卷抑郁量表(Patient Health Questionnaire-9,PHQ-9)、特拉华校园氛围量表(家长卷)2016版(Delaware School Climate Scale-Home,DSCS-H)为效标检验其效标关联效度,三周后随机抽取其中150名被试进行重测。结果:(1)验证性因素分析拟合结果支持量表的一阶七因子结构模型,七因子模型各主要拟合指标:RMSEA=0.044,CFI=0.943,TLI=0.936,SRMR=0.036;(2)DSCS-S总分与DBVS-S、PHQ-9和DSCS-H的相关系数分别为-0.235、-0.299和0.453(P<0.01),总量表的α系数为0.922,三周后的重测信度为0.902;(3)多组验证性因素分析结果显示,中文版特拉华校园氛围量表(学生卷)跨性别等值成立,跨年级组的形态等值和弱等值成立。结论:特拉华校园氛围量表(学生卷)2016中文版具有良好的信效度,量表具有跨性别完全等值性,小学、初中和高中三个年级间具有完全的形态等值性和弱等值性。
目的:检验社会与情绪健康量表(中学版)2020版(Social and Emotional Health Survey-Secondary-2020,SEHS-S-2020)在我国青少年中的信、效度及其跨性别、跨年级测量等值性。方法:应用中文版SEHS-S-2020对湖南省16所中学的3203名中学生施测,采用简版抑郁-焦虑-压力量表(Depression Anxiety and Stress Scale-21,DASS-21)、孤独感量表(Loneliness Scale,LS)、心理弹性量表(Connor-Davidson resilience scale,CD-RISC)和自我报告的学业成绩作为效标工具,三周后随机抽取其中77名被试进行重测。结果:(1)验证性因素分析结果支持综合活力(Covi⁃tality)三阶模型:CFI=0.960,TLI=0.957,SRMR=0.041,RMSEA=0.030,90%CI=[0.0280.032]。(2)SEHS-S-2020总分与抑郁(r=-0.391,P<0.01)、焦虑(r=-0.268,P<0.01)、压力(r=-0.288,P<0.01)、孤独感(r=-0.447,P<0.01)、心理弹性(r=0.655,P<0.01)和自我报告的学业成绩(r=0.199,P<0.01)均显著相关。(3)SEHS-S-2020总量表的内部一致性系数为0.935,分半信度为0.846,三周后的重测信度为0.876。(4)多组验证性因素分析结果显示,中文版SEHS-S-2020跨性别和跨年级的测量等值性假设成立。结论:修订后的中文版SEHS-S-2020具有良好的信效度,且测量结果可以在年级、性别之间跨组比较,可用于中国青少年的相关研究。
