许悦婷
- 作品数：15 被引量：239H指数：7
- 供职机构：广东外语外贸大学更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金中国外语教育基金广东省高校优秀青年创新人才培养计划项目更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学更多>>
- 小组活动中评价个人贡献的必要性与可行性实证研究被引量：16
- 2017年
- 本研究采用混合研究方法,探讨小组活动中的个人贡献评价的必要性与可行性问题。某高校109名大一学生及其任课教师参与了本研究。研究发现,考虑了个人贡献的个人分数与小组统一分数在小组演讲和小组戏剧任务上均存在显著差异,且个人戏剧分数能有效区分高中低三种水平的英语学习者。师生对个人分数认同较高,但对如何评估个人贡献也提出了相关建议。文章围绕个人分数如何促进课堂评估信效度及公平性等问题展开讨论,并反思与解读了师生对个人分数的看法。文末指出了评价小组活动中个人贡献的必要性,并提出相关的可行性建议。
- 许悦婷张仁霞
- 关键词：课堂评估可行性
- 用层次分析法探求大学英语四级考试各题型最佳权重被引量：2
- 2010年
- 大学英语四、六级考试改革的内容之一是各题型权重的较大调整。如何使各题型权重能最大程度地考查英语综合运用能力成了普遍关注的问题。本文以四级考试为例,运用层次分析法(AHP)设计面向大学英语教师的问卷,并通过数学工具与软件转换数据等,确定了四级考试各题型的新权重。本文就新权重与新旧四级考试题型权重之间的异同进行了讨论,该结论可以作为大学英语四级考试的决策的参考。
- 许悦婷
- 关键词：英语综合应用能力层次分析法
- 外语教师课堂评估素质研究述评被引量：47
- 2013年
- 近年来在建构主义与社会文化视角学习观的影响下,课堂评估的有效性及教师实践等问题成为语言评估领域新的研究热点。由于课堂评估依赖教师主观判断,其有效性与教师的评估知识与实践紧密相关,因此教师评估素质是核心影响因素。本文从评估素质的定义出发,简要评述教师评估素质发展的重要性、现状及原因,并基于教师评估素质研究的文献,探讨提高我国外语教师评估素质的有效途径。
- 许悦婷
- 关键词：课堂评估
- 记笔记对不同任务类型的影响的实证研究
- 2009年
- 通过调查某大学30名英语专业四年级学生的记笔记行为,试图揭示记笔记的两大功能(解码功能和外储存功能)对不同类型的任务表现(近迁移和远迁移)的影响。实验表明:记笔记与不记笔记(解码功能)对近迁移和远迁移任务表现没有显著影响,复习笔记与不复习笔记(外储存功能)对近迁移任务没有显著影响,但对远迁移任务却有显著的消极作用;还讨论了该结果对英语教学的启示,包括对考生参加含有记笔记任务的测试的指导意义等。
- 许悦婷
- 关键词：记笔记解码功能
- 教师如何计划评估:基于某教学比赛大学英语教师口头教案的文本分析被引量：3
- 2014年
- 在以课堂评估及促学评估为导向的评估改革的引领下,语言教师评估能力的高低成为评估改革能否成功的关键。国际上关于语言教师评估能力的研究方兴未艾,而国内这方面的研究仍刚刚起步。在为数不多的关于教师评估能力的实证研究中,大多数研究主要讨论教师评估能力的内涵,却鲜有研究调查教师评估能力的具体体现,如教师如何计划评估、收集学生学习的相关信息、做出评估决策以及为学生提供合适的评估反馈等。本研究以教师评估能力为出发点,以某省级大学英语教师说课比赛20名教师说课录像的转录文字稿为研究文本,采用质性研究中的内容分析方法,分析大学英语教师口头教案的评估内容,得到一些初步发现。在此基础上,本文讨论了教师评估素养存在的相关问题,并就如何改善教师评估计划提出了相应建议。最后提出一个教师计划评估的要素与阶段的初步理论框架,并以此展望未来教师评估素养的研究方向。
- 许悦婷
- 关键词：大学英语教师
- 促进合作学习的有效分组方式研究被引量：11
- 2007年
- 介绍了一个基于社会关系学理论小组活动分组方式,通过该分组方式在一次小组合作任务中的应用,试图证明该分组方式对合作学习有效性的影响。通过抽取实验班和对照班的学生反思日记进行分析与归类,以及对合作任务的成功归因,证明了该分组方式对合作任务的成功起积极促进作用。还就该次活动的成绩对控制组与实验组进行了统计学上的对比,数据显示实验组成绩在统计意义上显著高于控制组,这也证明了该分组方式能间接提高学生学业成绩。最后讨论了研究结果对合作学习教与学的启示与意义。
- 许悦婷
- 解构二元对立:后殖民视野中的《喜福会》被引量：5
- 2007年
- 根据后殖民主义理论家赛义德的东方主义理论以及德里克对东方主义的补充,可对美籍华裔作家谭恩美的小说《喜福会》作后殖民语境下的剖析。小说中母女代表着东西方文化的二元对立关系。由于东方在西方他者化的凝视下处于不对等的关系,其二元对立的消解取决于两代人对文化身份的反思及对自我镜像的再投射。只有用宽容的文化心态去观照异质文化,才能找到文化共生的途径,东西方文化才能从二元对立走向消解。
- 许悦婷
- 关键词：《喜福会》后殖民语境东方主义二元对立文化身份
- 课堂评估信度研究述评被引量：6
- 2015年
- 课堂评估是基于课堂、以促学为主要目的的评估方式。以往课堂评估研究多侧重其促学功能,忽略其评分功能。由于课堂评估分数多计入课程总分供教育决策参考,因此其信度问题不容忽视。本文从课堂评估的理论本质出发,探讨传统测量理论下信度概念的适用性。在回顾信度实证研究的基础上,本文试图揭示课堂评估信度的跨学科共性,并讨论对外语课堂评估信度的启示。文末总结了提高课堂评估信度的主要策略,并探讨了该概念理论重构的可能性。
- 许悦婷
- 关键词：课堂评估信度
- 大学英语教师形成性评估知识的叙事探究被引量：46
- 2008年
- 本文采用叙事探究的方法,从教师发展的视角来研究大学英语教师的形成性评估知识。本研究以一名在职大学英语教师的三个形成性评估实践故事及其个人生活史为现场文本,分析文本中的权威故事和私密故事,并挖掘其形成性评估知识。在教师专业知识场景的理论框架下,本文进一步探讨影响教师知识与专业发展的三大因素,即时间、社会及地点因素,指出教师的个人实践知识是在教师的个人成长及学习经历、教师所处的社会关系以及工作和生活场所三者共同作用下产生和发展的。本文还探讨了研究结果对教师发展的启示,提出必须重视教师个体经验对教师知识的建构作用,同时应为教师提供宽松的工作环境等。
- 许悦婷刘永灿
- 关键词：大学英语教师教师专业知识形成性评估叙事教师发展教师知识
- 大学英语教师在评估改革中身份转变的叙事探究被引量：58
- 2011年
- 本文采用叙事探究方法,研究大学英语教师在评估改革中的身份转变及其影响因素。本文在一名大学英语教师评估实践故事的基础上,分析该教师在评估改革中的"实际身份"与"目标身份",及其身份转变过程。研究发现,教师身份是个经历"变"与"不变"的复杂过程。本文指出,教师身份是在社会和历史两大维度的交织影响下,在专业自我和个人自我两大力量的冲突、协商与调和中,构建和发展起来的。
- 许悦婷
- 关键词：英语教师教师身份叙事探究
