汤霓
- 作品数：41 被引量：385H指数：10
- 供职机构：教育部职业技术教育中心研究所更多>>
- 发文基金：上海市教育委员会重点学科基金教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学社会学经济管理政治法律更多>>
- 我国通用技能研究的回顾与思考被引量：7
- 2011年
- 我国通用技能的研究经历了研究起步、初步发展和纵深发展三个阶段,在通用技能的内涵、培养以及国际比较等方面取得了一系列成果,但也存在着通用技能内涵的争议性、培养的可操作性、研究的局限性等问题。今后应当围绕我国通用技能研究成果的问题深入反思,并对其研究趋势提出思考。
- 汤霓石伟平
- 为高技能人才“正名”:国际视野下高技能人才内涵辨析被引量：12
- 2011年
- 我国学者对＂高技能人才＂内涵理解有＂操作性＂、＂技术性＂与＂岗位领域性＂取向,然而在实践中造成＂重技能,轻技术＂、＂技术性＂理解片面与选择教育培养模式困惑的误区。通过比较国外＂高技能人才＂的内涵,急需对我国高技能人才进行＂正名＂：拓宽对＂技能＂的理解;提升＂技术＂层次;拓宽＂高技能人才＂的培养体系与工作体系。
- 汤霓石伟平
- 高职生通用技能培养课程策略研究被引量：5
- 2012年
- 劳动者素质的现实需求以及当前我国高职生通用技能缺失的现实困境呼吁高职生通用技能课程的实践改革。理论上,通用技能可以通过学校现行的课程来培养,却又不能完全依附现有的课程。当前,我国高职生通用技能课程陷入了学问化与技能化两种极端。为此,试图从课程内容以及课程组织形式两方面提出实践策略:课程内容上要整合知识与技能的内容,课程组织形式上要围绕"学科"内容组织知识,并设计具有工作意义的情境。
- 汤霓
- 关键词：高职生课程情境学习迁移
- 我国现代学徒制实施的或然症结
- 2015年
- 1．挖人外部性：如何规避技能形成过程中的集体行动困境改革开放以来，劳动者对自己的工作抉择有了更大的自主支配权力。当没有参与学徒制培训的企业试图从别的参与了学徒制培训的企业那里“挖人”，以此来逃避自己在技能培训上的投入，这实际上就是在盗取其他企业在技能培训上的投资。
- 汤霓王亚南石伟平
- 关键词：现代学徒制学徒制培训集体行动困境劳动者企业
- 加快推进职业教育的智慧治理
- 2020年
- 党的十九届四中全会提出,坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化,并对推进教育治理体系和治理能力现代化提出了新的目标和要求。职业教育治理是教育治理的重要内容,推进职业教育治理体系和治理能力现代化也是实现我国职业教育现代化的基本要求。当前,我国正处在以互联网、物联网、云计算、大数据、人工智能、虚拟现实等现代技术为支撑的全新智慧社会形态,智慧社会成为新时代区别于其他历史阶段的重要特征。要实现职业教育治理体系和治理能力现代化,应当顺应智慧社会的时代要求,依托和运用现代技术手段,全面推进职业教育的智慧治理。
- 汤霓
- 关键词：职业教育现代化人工智能虚拟现实大数据云计算
- 我国职业资格证书课程体系构建的逻辑起点、核心要素与制度保障被引量：19
- 2015年
- 职业资格证书课程体系是现代职业教育体系构建的实现载体。职业资格证书课程体系构建需要系统考量课程目的、课程标准、课程内容、课程供给、课程实施五个核心要素。体系的顺利运行需要有效的制度保障。从国际上看,职业资格证书与学历证书的等值制度、职业标准与专业教学标准的衔接制度、"能力累积式"的培训包制度、灵活的注册培训机构认证制度、结构化的现代学徒制这五个基本经验值得我国学习借鉴。
- 汤霓石伟平
- 关键词：现代职业教育体系国家资格框架
- 技能促进可持续发展:绿色技能课程体系的构建与实施被引量：6
- 2012年
- 绿色技能应当能适应所有工作,它包括提供可持续发展产品和服务所需要的技术技能,也包括交流、谈判、支持可持续发展的商业行为及实施组织变革所需要的非技术技能。绿色经济的技能需求包括四大部分:专业绿色技能、提高现有技能、通用绿色技能、通用技能。其中,开发通用技能、通用绿色技能和提高现有的相关工作技能课程内容要比开发专业的绿色技能课程内容更为重要。以美国生涯技术教育数学课程模式为例,其对基本能力培养的课程策略能为绿色技能课程的实施提供借鉴。
- 汤霓
- 关键词：绿色经济课程
- 优体系·强育人·促生态被引量：1
- 2021年
- 2021年4月12日,全国职业教育大会在北京召开。会上传达了习近平总书记对职业教育工作作出的重要指示。他高度肯定了职业教育的战略定位,指出职业教育前途广阔,大有可为;指明了职业教育的发展方向,要求坚持党的领导,坚持正确的办学方向,坚持立德树人;强调了职业教育的类型特色发展道路等。习总书记的重要指示为新发展阶段职业教育的高质量发展指明了前进方向,提供了根本遵循。
- 汤霓
- 关键词：立德树人办学方向职业教育工作育人
- 职业教育研究的方法论意识
- 2015年
- 职业教育研究方法论意识包括系统意识、问题意识、辩证意识、伦理意识等方面。系统意识体现为坚持整体性原则、结构功能主义范式、多学科跨学科视角;问题意识表现在对"疑问"与"问题"的区分、对研究问题类型的区分;辩证意识包括对个案式解释与通则式解释、归纳逻辑与演绎逻辑、定性研究与定量研究的辩证;伦理意识表现为遵循基本伦理原则、保持研究客观性。
- 汤霓
- 关键词：职业教育方法论
- 职业教育第三方评估中的利益相关者:角色定位与行动机制被引量：10
- 2022年
- 职业教育第三方评估是提升职业教育办学与人才培养质量的重要抓手,但当前我国职业教育第三方评估却面临着评估机构独立性缺失、评估水准专业性欠佳、评估结果权威性不高等现实困境。通过利益相关者理论可以确定政府、职业院校、教师、学生和社会在职业教育第三方评估中"统筹者""深度参与者""协同配合者""直接受益者""监督者"的角色定位,这五大主体共同推动了职业教育第三方评估的开展。因此,需立足利益相关者现实需求设计他们在职业教育第三方评估中的行动机制,通过明确政府边界、加强院校合作、满足师生需求、规范社会参与,促使职业教育第三方评估向高质量发展目标迈进。
- 陆宇正汤霓
- 关键词：职业教育第三方评估利益相关者教育评价角色定位
