杨同用
- 作品数：25 被引量：118H指数：8
- 供职机构：浙江科技学院更多>>
- 发文基金：河北省社会科学基金河北省教育厅人文社会科学研究项目更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学文学更多>>
- “在+NP_1+VP+NP_2”的结构歧义与消解被引量：1
- 2002年
- 研究“在 +NP1 +VP +NP2 ”这一结构四种不同的层次分析方法 ,总结不同层次中NP1 和NP2 的意义和表达形式 ,用 30余万字的语料对研究结论进行了检验 。
- 杨同用
- 关键词：歧义消解
- 词的语法功能与语文辞书中兼类词的词性标注被引量：3
- 2010年
- 一、引言
现代汉语中使用频率越高的词其语法功能往往越多,而语法功能的复杂性则给这个词的定性归类增加了困难。实际上使用频率高的词,其词汇意义是明确的,从逻辑意义上应该能够确认其词性,然而由于汉语词的多功能性却使得语言学者有时难以判断一个词的词性，更难以判断是否兼类。从上世纪三四十年代开始，学者们就注意到兼类的问题，但是这个问题讨论了几十年，许多著名语言学家都对兼类问题发表过看法，却仍然没有得到有效的解决。近几年胡明扬、
- 杨同用
- 关键词：词性标注语法功能语文辞书兼类词语言学家现代汉语
- 汉语篇章中的时间词与叙事文字的时间层次被引量：8
- 2003年
- 杨同用高兵
- 关键词：汉语篇章结构时间词叙事文体
- 关于编纂现代汉语常用实词搭配词典的设想——以第二语言学习者为使用对象
- 杨同用
- 文献传递
- “‘大/小’+职衔性称谓”组合情况分析被引量：12
- 2005年
- 现代汉语的职衔性称谓前可冠以“大”或“小”,这种格式中,“大小”与职衔性称谓在组合上有一定的规律,这种组合有特定的语用意义,同时能体现出作者或说话人特定的认识、视角和情感。
- 杨同用刘惠瑶
- 关键词：语用环境主观性
- 仿拟造词法与仿拟辞格被引量：12
- 1999年
- 仿拟造词法是指通过仿拟辞格创造新词的方法，如“国格”“科盲”“促退”等都是用仿拟造词法造出来的新词。仿拟造词法和修辞学中的仿拟辞格有着错综复杂的关系，一方面，它们是性质不同的两种现象，仿拟造词法是为语言增加新词的词汇现象，仿拟出的新词在运用上比较自由...
- 郭伏良杨同用
- 关键词：造词法仿拟辞格修辞目的词素足球运动员反义关系
- “这时”“那时”与它们的承接功能被引量：4
- 2002年
- 杨同用
- 关键词：语言单位句义语气叙事文体承前启后
- 语文辞书词性标注的用户意识
- 2012年
- 一、引言语文辞书普遍标注词性始于上世纪末。最早标注词性的辞书主要是为词语运用服务的,如江苏少儿出版社1994年出版的《现代汉语用法词典》、商务印书馆2000年出版的《应用汉语词典》。郭锐（1999）认为,标注词性就是注明词的用法的最有效的手段之一。两部标注词性的重要词典《现代汉语规范词典》（2004出版）和《现代汉语词典》（第5版）
- 杨同用
- 关键词：词性标注语文辞书用户意识《应用汉语词典》《现代汉语规范词典》《现代汉语词典》
- 动词、形容词与名词兼类的复杂性被引量：4
- 2010年
- 动名兼类或形名兼类应当是某些动词或形容词在特定语言环境下失去了动词或形容词的某些语法功能而具有了名词的某些语法功能。一般语法著作或语法教材只是列举某类词的典型功能,同时又很少指明某项功能是某类词所独有,这就会使兼类词的判断存在一定困难。从语法功能的角度确定词类,划定动形与名兼类应该找出一条或几条析取性的标准,但只要确定了一条,就有与跟这一条标准接近的其他标准,这样推而广之,大多动词、形容词都可以看作兼属名词,如此一来,动形与名兼类的数量就相当大了。动词、形容词到动名词、形名词再到名词的过渡应当是一个连续状态,如果真要做切分,实际上是不容易的。
- 杨同用赵金广
- 关键词：动词形容词名词
- 汉语国际教育专业与中文专业课程设置的区别
- 师范院校的汉语国际教育专业和汉语言文学专业都以培养教师为主要目标,但两者又有不同,前者培养的是以汉语作为外语的语言教师,后者培养的是中学语文教师.国际汉语教学与中学语文教学的教学内容、教学目标、教学对象、教学环境等都不相...
- 杨同用
- 关键词：汉语言文学专业教学目标课程设置
- 文献传递
