朱晓琴
- 作品数：19 被引量：47H指数：4
- 供职机构：湖南科技大学外国语学院更多>>
- 发文基金：湖南省教育厅科研基金湖南省哲学社会科学基金更多>>
- 相关领域：语言文字文学文化科学交通运输工程更多>>
- 中式菜名及其英译的认知语言学研究被引量：11
- 2008年
- 中国的饮食文化源远流长,中外闻名;中式菜名多姿多彩,令人目不暇接。但中式菜之命名仍有规律可循。通过分析和解读中式菜名的构成方式,尝试从认知语言学角度审视中式菜的命名和英译,不仅对翻译有指导借鉴作用,还有利于促进跨文化交际。
- 朱晓琴
- 关键词：中式菜名认知语言学翻译
- 全球化背景下后9.11时期英国伦敦掠影——解读麦克尤恩小说《星期六》被引量：3
- 2012年
- 英国作家伊恩·麦克尤恩的小说《星期六》,讲述了后9.11时期家住伦敦市中心的神经外科医生贝罗安在2003年2月15日星期六这一天的经历。在全球化背景下的今天,贝罗安的经历具有典型的代表性,它表明了个人生活与国际局势密不可分,也折射了9.11事件对西方民众生活、心理造成的影响以及由此引发的人们生活方式和生活态度的改变。
- 朱晓琴
- 论《星期六》对后机械化时代西方现代社会的书写
- 2017年
- 通过对伊恩·麦克尤恩的小说《星期六》的文本细读,考察了其对机器高度发达的后机械化时代的现代西方社会人们的生存现状的书写。认为《星期六》反映了作者伊恩·麦克尤恩对进入"后机械化"时代的西方现代社会喜忧参半的态度:既为社会的进步欣喜,又为社会的潜在问题担忧。
- 朱晓琴
- 关联理论视阈下的语篇话题与连贯
- 2008年
- 连贯是语篇的重要的特征之一,Beaugrande & Dressler还把连贯作为语篇性的七个标准之一。语篇话题即语篇内一系列句子命题所共同蕴含的复杂命题,是语篇的中心思想,对语篇连贯的理解起着重要的作用。关联理论在语篇话题对连贯理解的作用方面有较强的解释力。
- 朱晓琴
- 关键词：语篇话题连贯
- 《虹》与《恋爱中的女人》的互文性解读
- 2011年
- 《虹》与《恋爱中的女人》是D.H.劳伦斯分别于1915年和1920年创作的两部伟大的作品。如劳伦斯本人所言,从某种程度上说,《恋爱中的女人》是《虹》的续篇。因此,两部小说不可避免地存在互文性关系。具体而言,两部小说在人物、环境对圣经文本结构的运用以及两性关系探索等方面存在互文关系。从互文性角度对小说《虹》与《恋爱中的女人》进行解读,可以为小说的理解和诠释提供一个新的视角。
- 朱晓琴
- 隐喻认知理论在英语作为第二语言学习中的运用被引量：3
- 2006年
- 认知语言学研究表明,语言和学习在本质上都是隐喻的,这为隐喻认知理论在语言学习包括二语学习中的应用提供了可能。把隐喻认知理论应用于英语词汇习得、英语学习中的跨文化意识的培养以及隐喻性表达的学习等三个方面可以有效促进以汉语为母语背景下的英语专业学生的英语学习即英语作为第二语言的学习。
- 朱晓琴
- 关键词：隐喻认知二语习得
- 英汉容器隐喻的类型及构成特点对比研究被引量：2
- 2007年
- 容器隐喻是Lakoff&Johnson提出的三种概念隐喻中本体隐喻的一种重要类型。英汉两种语言中都有大量的容器隐喻存在。本文考察了容器隐喻的理据,分析比较了英、汉语中常见容器隐喻的类型及其构成特点的异同,揭示了英汉两个语言民族隐喻思维的共性和差异性,旨在加深对英汉容器隐喻的识别、理解和运用。
- 朱晓琴
- 关键词：容器隐喻隐喻思维
- 概念隐喻视角下拟人的构建及其认知力被引量：7
- 2010年
- 以往对拟人的研究局限于修辞学范畴,主要考察拟人的修辞功能和效果。认知语言学认为,拟人既是一种语言现象,也是一种思维方式。Lakoff&Johnson的概念隐喻理论认为,隐喻是一种普遍的思维方式,而拟人也是一种隐喻。拟人隐喻思维很好地解释了拟人作为一种语言现象普遍存在的原因。在认知语言学的概念隐喻理论框架下,探讨拟人的构建及其认知力,有助于加深对拟人的理解和运用。
- 朱晓琴
- 关键词：拟人概念隐喻认知力
- 语言中“近取诸身”与“Me-First Orientation”的认知比较研究被引量：1
- 2008年
- "近取诸身"是中国古人许慎提出的,"Me-First Orientation"是当代英国人Cooper&Ross提出的,是认知方式,也是语言现象。"近取诸身"的认知方式主要是隐喻和转喻,"Me-First Orientation"主要是以典型人物作为概念参照点;"近取诸身"语言现象表现为人体或与人体相关的词用于其它事物,因而是词义发展的动因;"Me-First O-rientation"则为解释语言中一些词汇固定的顺序提供了解释依据。
- 朱晓琴
- 关键词：ORIENTATION
- 基于认知语言学的教学法与基础英语词汇教学被引量：6
- 2009年
- 认知教学法是指教学过程中教师以学习者为中心,结合学习者的认知特点和规律充分发挥学习者自身的能力。基于认知语言学的认知教学法主张在充分考虑语言学习者认知特点和规律的基础上,在教学过程中利用相关的认知语言学理论进行语言教学。由于基础英语词汇教学在专业基础英语教学中占有较大的权重,因此,如何有效地进行基础英语词汇教学值得广大基英教师共同探讨。
- 朱晓琴徐李洁
- 关键词：认知语言学认知教学法词汇教学基础英语
