曾祥跃
- 作品数：42 被引量：196H指数：7
- 供职机构：中山大学高等继续教育学院更多>>
- 发文基金：国家精品课程建设项目更多>>
- 相关领域：文化科学农业科学哲学宗教经济管理更多>>
- 试论信息时代学习变革与革命的基本规律
- 2015年
- 信息时代孕育着一场以融合为主轴的,围绕学习变革与革命的教育改革新浪潮。学习者的内在需求以及高速发展的信息技术,是学习变革与革命的推动力。学习的变革与革命具有跨界性、融合性、创新性和全民性等特征,其中融合性是其最本质的特征。学习变革与革命的基本规律表现为教育体系与学习体系两方面的纵横交错的融合。
- 郭清顺曾祥跃
- 关键词：信息时代
- 网络远程教育生态系统结构及模型研究被引量：7
- 2011年
- 本文首先对网络远程教育生态系统结构及模型的研究现状进行了分析,并从宏观、中观、微观层面对网络远程教育生态系统进行了层次划分。然后分别分析了国家远程教育生态系统、院校远程教育生态系统以及远程教学生态系统的构成、输入输出及其结构,在此基础上建构了各层次的生态系统模型。文章最后对各层次生态系统模型进行了比较。
- 曾祥跃
- 关键词：网络远程教育生态系统
- 试论信息时代的学习革命
- 技术的发展以及学习者的内在需求,引发了学习的革命.信息时代的学习革命具有跨界性、融合性、创新性和全民性等内在特征.学习革命主要表现为教育体系的变革和学习体系的变革.对于教育机构来说,应该充分认识到学习革命所带来的巨大变化...
- 郭清顺曾祥跃
- 关键词：信息技术教育管理
- 现代远程教育在辅修、双专业、双学位教育中的应用
- 2008年
- 为了满足社会对复合型人才的大量需求,高校需要大力发展辅修、双专业、双学位教育,然而在当前教育资源高度紧张、存在多个校区的情况下,用传统的教育方式难以使其得到大力发展。鉴于现代远程教育具有传统教育无可比拟的优越性,利用现代远程教育可以大力发展高校的辅修、双专业、双学位教育。
- 曾祥跃
- 关键词：现代远程教育辅修双专业双学位教育
- 移动学习定位问题的思考被引量：7
- 2009年
- 本文从移动学习的适应领域、学习主体和移动学习的主导者三个方面对移动学习的定位问题进行了探讨,指出移动学习最适应的领域是非正式学习,移动学习的主体是在职人员,移动学习的主导者是政府机构。因此,可以对移动学习做这样的定位:移动学习应该是由政府机构主导,以在职人员的非正式学习为主体的一种学习形式。文章最后结合移动学习的定位提出了一些研究建议。
- 曾祥跃
- 关键词：非正式学习
- 以整合促发展:高校学历与非学历继续教育的整合之策被引量：5
- 2014年
- 高校学历与非学历继续教育均面临发展困境,整合学历与非学历继续教育能够破解发展的困境,实现人员互补、教学相长、资源共享、市场共赢之利。高校学历与非学历继续教育的整合是一项系统工程,需要从组织体系、营销体系、教学体系以及学生服务体系四个方面进行系统整合。
- 曾祥跃
- 关键词：高校学历继续教育非学历继续教育
- 从边缘走向核心:高校现代远程教育发展之路被引量：2
- 2007年
- 现代远程教育自试点工作以来,长期处于试点高校的边缘,其是否能逐步走向核心?本文认为,立足于高校现代远程教育发展现状,其当前地位边缘化有特定的条件和原因;但从社会发展、高校发展及现代远程教育自身发展等角度来看,现代远程教育必将从高校边缘走向核心;只是这一变化需要具备一定条件,将是一条充满艰辛和曲折的道路。
- 曾祥跃赵过渡
- 关键词：现代远程教育高校
- 利用Blackboard平台构建网络学习环境的探索与思考被引量：40
- 2008年
- 中山大学作为国内首家将Blackboard平台引入现代远程教育的试点高校,在充分结合现代远程教育特点的前提下,以"一个中心、两个基本点、四个子环境"为总体框架,构建了基于Blackboard学习平台的网络学习环境。笔者在多年实践的基础上,分析总结了在BB平台上建构网络学习环境的优势和不足。
- 曾祥跃
- 关键词：BLACKBOARD网络学习环境
- 远程教学中基于问题学习的设计与实施被引量：8
- 2011年
- 基于问题的学习从上世纪80年代兴起以来,在普通教育中得以切实开展并取得了成效。为了能在远程教育教学中引入和实施这一有效的学习方式,实践者必须根据远程教育的实际需要和特点进行一些适应性调整,可从学习环节、实施过程和实现手段等的设计上体现出来。远程教育中,基于问题学习的具体设计已在实践中得到实施和验证,实践证明这一方法在调动远程学习者学习能动性、促进教与学再度整合和提高远程教学辅导的针对性上具有积极的作用。
- 穆肃曾祥跃
- 关键词：远程教学
- 远程教育试点高校招生情况的调查与分析被引量：4
- 2004年
- 通过对远程教育试点高校网络(远程)教育学院招生简章中招生对象、专业、层次以及文凭类型等进 行调查和分析,发现试点高校对招生对象的要求差别较大,个别试点高校的招生门槛太低;招生专业设置基本上 能够体现试点高校的自身特点,但热门专业重复设置问题值得关注。
- 曾祥跃
- 关键词：试点高校远程教育招生对象招生情况招生专业中招
