方舟
- 作品数：22 被引量：53H指数：4
- 供职机构：佳木斯大学附属第一医院更多>>
- 发文基金：黑龙江省教育厅科学技术研究项目黑龙江省卫生厅科研项目更多>>
- 相关领域：医药卫生理学农业科学文化科学更多>>
- 反式肉桂酸电喷雾质谱负离子模式脱CO的路径
- 2023年
- 为了从机理上揭示反式肉桂酸在电喷雾质谱负离子模式下脱除CO的路径与特征,运用密度泛函理论方法对反式肉桂酸质谱裂脱除CO过程进行了量子化学计算研究。采用的交换关联泛函/基组为RB3LYP/6-311G,对轻原子所加的弥散函数为S,重原子所加的弥散函数为S与P,所加的极化函数分别为p及d。量子化学计算得到两条反式肉桂酸脱除CO路径,脱除过程均含有4个过渡态与3个中间产物。其中可能性大的脱CO的路径:反式肉桂酸去质子分子先与苄基位碳形成四元内脂环,接着内脂环内发生两次质子迁移生成β-羟基肉桂醛负离子,最后醛基氢转移到邻位碳上,脱去CO生成苯乙酮负离子。可能性大的脱CO路径全程需要的最大能量为356 kJ/mol。由于在电喷雾质谱负离子模式下,反式肉桂酸脱羧所需的能量为172 kJ/mol,因此反式肉桂酸去质子分子的裂解以脱羧优先。反式肉桂酸二级质谱的特征以脱羧为主,即质荷比为103的脱羧碎片离子为一基峰,质荷比为119的脱CO碎片离子的丰度极低。
- 方芳方舟孙长海
- 关键词：质谱裂解量子化学计算
- 复方黄白胶囊的多波长融合HPLC指纹图谱被引量：7
- 2013年
- 目的:建立复方黄白胶囊的高效液相指纹图谱,为其质量控制提供新的方法。方法:运用主成分分析法获取多波长融合色谱指纹图谱。Agilent Zorbax SB-C8色谱柱(4.6 mm×250 mm,5μm),流动相乙腈-0.2%磷酸梯度洗脱,流速1 mL·min-1,柱温35℃,检测波长210～400 nm。通过复方黄白胶囊与药材阴性样品图谱比对,判别色谱峰的来源,采用窗口目标检测因子分析法确定色谱峰化学成分的归属。结果:10批复方黄白胶囊样品的融合指纹图谱与共有模式间的相似度>0.9。融合指纹图谱中识别出药材来源的共有峰共计25个,其中13个色谱峰化学成分的归属得到了确认。结论:建立的多波长融合指纹图谱可用于复方黄白胶囊的质量控制。
- 方芳王晶方舟雷力力孟繁颍方洪壮
- 关键词：高效液相色谱
- ABCB1、CYP2B6基因多态性对丙泊酚血药浓度的影响被引量：3
- 2020年
- 目的:探讨药物转运体ABCB1 C3435T与药物代谢酶CYP2B6 G516T基因多态性对丙泊酚血药浓度的影响,为丙泊酚临床个体化给药提供实验室数据。方法:采用荧光染色原位杂交法(FISH),进行ABCB1 C3435T和CYP2B6 G516T基因多态性检测,用高效液相-荧光法检测血药浓度。根据不同基因型患者使用丙泊酚麻醉后30,60 min给药总量,比较基因多态性与丙泊酚标准化血药浓度的关系。结果:丙泊酚持续给药30 min时,ABCB1 C3435T三种基因型患者给药总量和标准血药浓度比较,差异无统计学意义(P>0.05);丙泊酚持续给药60 min时,ABCB1不同基因型患者给药总量有明显差异(P<0.05),ABCB1 C3435T野生纯合子CC基因型患者给药总量高于变异型(CT/TT)患者。给药60 min时,4组患者给药总量差异有统计学意义(P<0.05)。不同CYP2B6 G516T基因型患者在丙泊酚持续给药30 min和60 min时,给药总量和标准血药浓度无相关性。结论:ABCB1 C3435T基因多态性对丙泊酚血药浓度有影响,野生型患者为达到相同的血药浓度需要提高给药剂量。
- 方舟方芳杨梓艺李艳翠李晶红王晶
- 关键词：丙泊酚ABCB1CYP2B6基因多态性血药浓度
- 基因导向治疗对β受体阻滞剂药动学、药效学影响
- 目的:探讨ADRB1（1165G＞C）、CYP2D6*10基因多态性与美托洛尔治疗高血压伴心律失常的相关性,为高血压伴心律失常患者的个体化治疗提供临床依据。方法:应用荧光染色原位杂交法（Fish法）检测高血压、心律失常患...
- 方芳雷力力方舟隋小芳杨军
- 关键词：美托洛尔
- 文献传递
- 高效液相色谱法测定北刘寄奴药材中木犀草素和芹菜素的含量被引量：4
- 2015年
- 目的：建立测定北刘寄奴药材中木犀草素和芹菜素含量的HPLC分析方法。方法：采用Eclipse XDB-C18柱,流动相为乙腈―0.2%磷酸水溶液（35：65）;检测波长345nm,流速为1m L/min,柱温为30℃。结果：木犀草素和芹菜素分别在0.2~4μg、0.05~1μg内呈良好的线性关系。通过运用高效液相方法,所测13份北刘寄奴药材中,木犀草素、芹菜素的含量范围分别为0.0905~0.3407%,0.0273~0.0693%。结论：本方法简便可行,适用于北刘寄奴药材中2种黄酮类成分含量测定。
- 汪凤山赵旭伟方舟方洪壮
- 关键词：北刘寄奴木犀草素芹菜素高效液相色谱法
- CYP2C19*1、*17基因多态性对氯吡格雷临床疗效、不良反应影响的系统评价被引量：7
- 2014年
- 目的:系统评价对携带CYP2C19*1、*17基因型患者服用氯吡格雷的临床疗效和不良反应。方法:计算机联网检索数据库、Google等搜索引擎,收集国、内外公开发表的中文与英文文献,由2名研究人员对纳入文献提取信息,应用RevMan4.3软件进行Meta分析。结果:最终纳入7篇英文文献,共随访患者n=11759[CYP2C19*17(n=5173)、CYP2C19*1(n=6586)],Meta分析结果显示,与CYP2C19*1基因型携带组比,CYP2C19*17基因型携带组患者心血管事件发生率降低{合并统计量RR=0.82,95%CI[0.73,0.92],P<0.01},但出血事件发生率增加{RR=1.29,95%CI[1.09,1.51],P<0.01},对植入支架后再次发生血栓事件的比较无统计学意义{RR=0.88,95%CI[0.41,1.89],P>0.05}。结论:携带CYP2C19*17基因型比携带CYP2C19*1基因型患者服用氯吡格雷可明显减少心血管事件的发生,但能增加出血事件的发生。
- 丛培丽方舟荆洪英雷力力
- 关键词：氯吡格雷基因多态性META分析
- 糖尿病患者IRS-1和MTHFR基因多态性分析被引量：4
- 2015年
- 目的:通过比较本地区健康人与糖尿病患者IRS-1和MTHFR基因多态性的差异,探索IRS-1和MTHFR基因多态性与糖尿病发病的关系。方法:采用荧光原位杂交法检测健康人和糖尿病患者IRS-1和MTHFR的基因型分布,通过χ~2检验来比较健康人和糖尿病患者的基因型分布的差异。结果:健康人和糖尿病患者的IRS-1基因型分布差异没有显著性差异(P>0.05);健康人和糖尿病患者的MTHFR基因型分布有显著性差异(P<0.05)。结论:糖尿病的发生与MTHFR的碱基变异具有相关性。
- 王歆方舟方芳沈德凤荆洪英
- 关键词：IRS-1MTHFR基因多态性荧光原位杂交糖尿病
- 一例急性早幼粒细胞白血病患者的用药分析
- 目的：对1例白血病患者患者的用药进行分析,为白血病患者药物的合理使用提供药学服务和技术支持.方法：临床药师结合1例白血病患者各项检查及诊疗经过,对患者用药进行分析,分析了药物的使用时机,更换药物的原因,药物使用的注意事项...
- 方舟
- 关键词：急性早幼粒细胞白血病合理用药临床疗效
- 叶酸干预对MTHFR基因型和脑卒中发生风险的相关性研究
- 2024年
- 目的:探讨叶酸干预对亚甲基四氢叶酸还原酶(MTHFR)基因型和脑卒中发生风险的相关性研究。方法:选取2022年1月至2022年12月于佳木斯大学附属第一医院就诊的100例脑卒中患者为受试者,其中包含缺血性脑卒中、H型高血压并发缺血性脑卒中等不同类型的患者,按照治疗方法不同将其分为两组。对照组受试者给予低剂量叶酸进行治疗;研究组受试者给予高剂量叶酸进行治疗。对两组受试者MTHFR基因多态性频率、MMSE评分、叶酸干预后Hcy的指标水平、脑卒中多因素回归分析以及叶酸干预是否增加脑卒中发生风险的相关性分析等指标进行观察。结果:研究组受试者MTHFR的C677T位点基因型以CT和TT为主,其中TT型和CT型基因频率高于对照组,CC型基因频率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);两组受试者基线差异无统计学意义(P>0.05),研究组在第8周时MMSE评分为(28.50±0.69)分高于对照组(t=13.016,P<0.001);两组受试者干预前无统计学意义(P>0.05)。受试者经治疗后,研究组受试者Hcy水平为(11.67±1.46)μmoI/L高于对照组(t=15.363,P<0.001)将研究组=1,对照组=0,单因素分析差异显著的因素作为协变量进行逻辑回归分析,TT、CC、Hcy均是影响脑卒中的主要危险因素。Log(P)=TT×3.365+CC×5.365+Hcy×7.520-23.961;Pearson分析结果显示,脑卒中受试者疾病发生风险与叶酸干预总分呈负相关(r=-3.465,P=0.467),脑卒中受试者叶酸干预越高,即脑卒中发生风险越低。结论:Hcy是影响脑卒中患者脑卒中发生的一项重要的影响因素,对于脑卒中患者可以在适当的范围之内给予叶酸,降低Hcy水平,减少脑卒中的发生。
- 方芳方舟李艳翠
- 关键词：叶酸干预脑卒中
- 互动式教学法与参与式教学法在临床药理学教学中的效果分析被引量：3
- 2015年
- 参与式教学法是一种合作式或协作式的教学法,这种方法以学生为中心,充分利用灵活多样、直观形象的教学手段（比如微课、慕课）,鼓励学生们积极参与教学实践,成为其中的积极成分,加强教师与学生之间以及学之间的信息交流和反馈,使学生能深刻地领会和掌握所学知识,激发学生的学习积极性及潜能,把学生最优秀的一面发挥出来,并能将这种知识运用到日后工作中去[1]参与式教学法要求学生有自由思考的时间,运用自己的知识底蕴,让学生有选择上课方式、安排学习进度的权利和机会。
- 季方茹王凤芝方舟李楠
- 关键词：临床药理学合作式教学形式
