孟江虹
- 作品数：29 被引量：38H指数：3
- 供职机构：山西大同大学外国语学院更多>>
- 发文基金：山西省哲学社会科学规划课题国家社会科学基金海南省教育科学“十一五”规划课题更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学哲学宗教更多>>
- 基础阶段英语评判性阅读教学现状分析
- 2018年
- 基础阶段的英语教学不能只针对词汇、语法等语言知识,也要重视学生阅读技能的培养。评判性阅读对学生阅读技能的提高能起到积极的推进作用。在对某实验基地的英语阅读教学进行课堂观察并结合教师访谈情况的分析,研究指出依据基础阶段学生的认知发展、知识掌握情况,可以逐步展开评判性阅读教学,训练学生的评判性思维能力,使学生初步了解评判性阅读并尝试应用,在培养学生评判性思维能力的同时,促进学生阅读技能的发展。
- 侯彩静孟江虹王叶芳
- 关键词：评判性思维能力
- 英汉谚语的文化价值取向对比研究被引量：2
- 2007年
- 本文从分析英汉谚语着手,剖析两种文化的价值取向差异,为英语学习者提供有益的帮助。
- 孟江虹
- 关键词：谚语文化
- 英汉形容词对比分析被引量：6
- 2002年
- 由于所属语言类型的不同,英汉形容词在形式(Form)、语法功能(Function)和句中位置(Position)都呈现出差别,了解这种差别对于英语学习及英语教学都有着极其重要的意义。
- 张益芳孟江虹
- 关键词：英语形容词汉语形容词
- 汉英数词短语的比较与翻译被引量：1
- 2006年
- 文章探讨了中英两种语言数词短语的构词规律,认为汉语数词构词能力极强,数字多是对称并列使用、和动词或名词构成固定短语,且任意两个相连数字可组成数词成语。而英语数词构词能力弱,数字组合构成有限,多和介词构成短语,有时需通过语法或句子构成。在进一步分析了数词短语的表达意义、文化渊源的基础上,提出如下翻译策略:1．遵循民族性原则。2．直译配合借用。3．力求语义对等。4．直译加备注。
- 孟江虹
- 关键词：文化渊源翻译
- 也谈当今的大学英语教学被引量：1
- 2006年
- 当今大学英语的教学集中在四个方面:综合英语教学和听说教学;基础英语教学和文化教学;基础英语教学和专门用途英语教学;传统教学模式和以现代技术为基础的多媒体教学模式。各个高校应结合实际情况,确保不同层次的学生在英语应用能力方面得到充分的训练和提高,从而使大学英语教学改革落到实处。
- 孟江虹
- 关键词：大学英语教学
- 英语专业大学生学习心理研究——课题QJI1528调查报告
- 2010年
- 本文采取随机抽样的方式对两所高校共334名英语专业生进行了问卷调查,旨在了解学生学习心理现状。通过数据收集与分析,有以下发现:1.学习目的性呈现多元化取向,有很强的融入性动机,但仍以工具性为主导。2.最期望提高口语。3.缺乏有效的学习策略。4.元认知能力和自我效能较低。5.教学内容与学习需求不相符,对教学满意度不高。针对存在的问题,以建构主义学习理论为框架,提出了相应改进措施。
- 孟江虹
- 关键词：英语专业元认知自我效能学习心理
- 思维研究角度下的中英文标示语的认知和翻译理据
- 2013年
- 思维方式是语言生成的深层机制，决定语言的表达方式。从思维角度去研究标示语是一种研究根源的方法，能够更好地挖掘语言的本质，更好地认知语言特点，找到翻译的理据。从中英文思维差异的角度来探讨中英文标示语，对这一特殊语体的研究提供新的理论依据，提供二语习得与教学新思路。
- 孟江虹
- 关键词：思维差异标示语
- 高校英语阅读教学中评判性思维能力培养被引量：2
- 2015年
- 评判性思维是一种能够严格推断、辨析、质疑的思维能力。基于对英语专业阅读教学大纲和英语专业人才培养方案的分析,结合对英语专业阅读教学的课堂观察和对部分授课教师与学生的访谈,探析了英语专业阅读教学中学生评判性思维能力培养的现状,提出了相应的意见和建议。
- 侯彩静孟江虹王叶芳
- 关键词：评判性阅读评判性思维英语阅读
- 内隐式负反馈对过渡语认知发展的影响研究
- 2011年
- 反馈在二语教学互动研究中占核心位置,是近些年课堂教学研究的热点之一。但由于反馈的实证性研究匮乏,相关研究的结论不一,一线教师无法从这些研究中获得开展课堂反馈的指导原则。利用课堂日记和录音转写对英语课堂反馈与过渡语认知发展的关系所进行的实验研究发现,负反馈更有助于学生的过渡语认知发展。其中,启发式和元语言反馈的修正性效果最好;重复性反馈、重铸和外显性负反馈的效果并不理想。研究结果表明,教师直接提供的修正性反馈对学生过渡语认知发展的作用不明显。研究还揭示了影响教师选择反馈方式和学生对教师反馈的感知的一些因素。
- 孟江虹蔡福华
- 关键词：负反馈反馈类型
- 课文分析法及其在提高大学英语学习者阅读能力方面的有效性
- 孟江虹
- 关键词：篇章模式主述位结构外语阅读教学
