孙立田
- 作品数：21 被引量：109H指数：6
- 供职机构：天津师范大学历史文化学院更多>>
- 发文基金：中国社会科学院重大课题天津市哲学社会科学研究规划项目更多>>
- 相关领域：历史地理文化科学政治法律经济管理更多>>
- 民初汉冶萍公司中日“合办”问题探析被引量：15
- 1998年
- 汉冶萍公司是盛宣怀1908年将汉阳铁厂、大冶铁矿、萍乡煤矿合并组成的综合商办煤铁企业.1912年初,南京临时政府为缓解严重的财政危机,与盛宣怀分别同日本三井、正金财团签订了两个性质相同的汉冶萍中日“合办”借款草约,此即民初汉冶萍“合办”事件.对此,一般观点认为,“合办”系日本与盛宣怀共同设计的圈套,孙中山及临时政府对事件的真相与严重性经历了一个认识过程,最后毅然取消“合办”草约.笔者根据有关资料记载,以为该看法与事实不尽相符,愿就“合办”经过,孙中山及临时政府、盛宣怀在“合办”中的活动加以探析,以求教于诸师友.
- 孙立田
- 关键词：盛宣怀孙中山南京临时政府民国政府李维格
- 工业化以前英国乡村教育初探被引量：20
- 2002年
- 本文考察了工业化启动前英国农民———包括普通农夫、雇工和富裕农民阶层“约曼”的教育状况。文章认为 ,工业化启动前 ,英国乡村教育已经取得了较为显著的发展 ,农民的识字率及乡村整体文化水平均有相当程度的提高。英国农民逐渐摆脱了愚昧和迷信 ,显示出新的精神风貌和品质 ,这为工业化的启动提供了精神上和智力上的保证。具有一定文化水准的英国农民成为工业化的积极推动力量。
- 孙立田
- 关键词：乡村教育农民阶层教育方式
- 论地理位置在中世纪意大利城市发展中的作用被引量：2
- 2011年
- 就地理位置对意大利城市的发展和衰落中扮演的角色进行简要的分析,认为中世纪意大利城市有着不同于欧洲大陆的特点,那就是位于意大利半岛这样的地理位置。地理位置造就了意大利中世纪辉煌的历史,同时也是这样的优势最终改变了意大利城市的命运。
- 范丽玲孙立田
- 关键词：城市
- 谈历史教育学学科属性及其体系构成被引量：1
- 2000年
- 历史教育学是综合历史学、教育学及心理学等学科特点的交叉性学科 ,它既反映了历史学科个性深入的特点 ,又反映了教育学、心理学等学科的一般性特征。历史教育学的体系应当由历史学、教育学、心理学等学科的基本理论与方法构成。
- 孙立田李红
- 关键词：历史教育学学科属性
- 中世纪英国土地保有制类型及其法权形态被引量：2
- 2016年
- 在中世纪英国,随着封建制度的发展,不仅人被确定分为自由与不自由两种身份,土地也出现了自由保有与不自由保有两种类型。在普通法的视域与司法实践下,不同保有类型的土地呈现出不同的法权形态。自由人持有的自由保有地逐渐具备了现代意义上的所有权属性,但非自由人持有的不自由保有地则长期得不到法律的承认与保护。在中世纪英国,所谓的土地权利问题,实质上是农奴维兰的土地权利问题。
- 孙立田
- 关键词：中世纪
- 英国富裕农民群体兴起的历史轨迹被引量：2
- 2013年
- 中世纪晚期到近代早期富裕农民的兴起构成英国社会变迁的重要现象。历经中世纪时期的庄头、富兰克林,到近代早期,以约曼为代表的富裕农民阶层成为英国社会介于贵族与普通农夫之间的强有力的中间等级。富裕农民人数众多,他们参与管理乡村地方行政、司法事务,倡导发展教育,在乡村的地位举足轻重。上层约曼甚至与缙绅、骑士相互渗透和交叉,传统的种种社会界限由此变得模糊不清。富裕农民成为英国向近代社会转型的重要力量。
- 孙立田
- 关键词：富裕农民社会转型
- 盎格鲁—撒克逊时期英国封建制度的产生与发展
- 2013年
- 盎格鲁—撒克逊时期,英国封建化进程已经产生并获得了较为普遍的发展,盎格鲁—撒克逊时代早期土地为公社公有制度逐步为封建私人占有制度所取代。自由农民或因国王赐地而丧失土地,或为寻求安全"委身"于领主而交出土地,经济上、人身上依附于领主,或因在司法上受封建主的审判降低了身份,农民的封建人身依附关系普遍加强。
- 孙立田
- 关键词：封建制度
- 中古英国敞田制的运作及经济社会效应被引量：3
- 2011年
- 敞田制是中世纪英国基本的土地利用与管理制度。土地以条田的形式呈现且分散分布是敞田制的自然形态特征;土地的个人占有与公共利用是敞田制的基本内涵;庄园习惯法或村规民约是敞田制运作的基本准则。在生产力水平低下的背景下,敞田制特有的农牧结合可以有效地保持土壤的肥力,有利于维护小农经济,对社会弱势群体也起到了一定的慈善和救济作用。
- 孙立田
- 关键词：村规民约
- 论历史思维能力分类体系被引量：32
- 2014年
- 近来有人将高考历史命题与高中历史教学比喻为“兔子”与“栽树”的关系，并指出现在的实际情况是兔子与树并不在一个林子里。这个比喻既合理又反映出高考历史与历史课程理论的缺陷。为了保证大规模选拔f生考试的效度，高考命题理应最大限度地避开“题海”的密林，这是喻意合理的一面；但是，高考与教学在教育培养目标上是一致的，高考所考查的历史思维能力与高中教学所培养的历史思维能力理应形成共识，不应当出现“三岔口”的场面。缺陷是显而易见的。
- 孙立田任世江
- 关键词：历史思维能力
- 美国大学历史教学的历史与现状被引量：3
- 2000年
- 孙立田
- 关键词：教学改革
