孙晓婷
- 作品数：55 被引量：469H指数：11
- 供职机构：辽宁中医药大学护理学院更多>>
- 发文基金：辽宁省社会科学规划基金全国高等医学教育学会护理教育分会教育科学基金辽宁省社会科学界联合会立项课题更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学哲学宗教政治法律更多>>
- 团体心理辅导对大学生遭受性骚扰心理危机的干预效果评价被引量：4
- 2017年
- 性骚扰是指不受欢迎的性与利益交换的要求,或是以性为目的的羞辱和欺凌,包括不受欢迎的身体接触、语言或非语言行为[1]。研究表明,性骚扰的发生率在各种危害侵袭校园环境因素中居于首位,严重影响高校的和谐发展[2]。心理危机是指个人资源和以往应对机制无法解决来自外界或内部应激时的一种心理反应[3]。性骚扰心理危机是指个体遭受性骚扰后出现情绪、认知和行为的改变以及躯体不适的变化状态或过程。
- 王雪卜秀梅崔仁善董博孙晓婷
- 关键词：性骚扰危机干预
- 2007—2016年中国聚焦解决模式相关护理研究的文献计量学分析被引量：21
- 2017年
- 目的 探索我国聚焦解决模式在护理中应用的研究现状和发展趋势,为聚焦解决模式在护理中的深入研究应用提供参考与借鉴.方法 以中国知网（CNKI）和万方数据库为数据来源,采用文献计量学方法对聚焦解决模式相关护理文献进行统计分析.结果 检索筛选后最终纳入190篇文献,文献数量呈逐年递增趋势,第一作者地区差距较大,主要集中在东南沿海地区,发表数量最多的作者在浙江和河北省,刊载聚焦解决模式最多的期刊是《中华现代护理杂志》,热点研究科室集中在肿瘤,文献内容集中在临床患者的心理护理方面,尚未出现国家级基金资助.结论 我国聚焦解决模式的相关护理研究还应扩大应用领域,如护理管理、护理教学,并加强跨单位、跨地域之间的合作.
- 尚菲冯艳孙晓婷王雪赵炳南
- 关键词：聚焦解决模式文献计量学护理研究
- 行动导向法优化儿科护理教学研究被引量：3
- 2011年
- 目的:探讨行动导向法在儿科护理学教学中的应用方法和实效。方法:选择2006级高护结合专业学生30名运用行动导向教学法,2007级普护1班学生30人仍然采用传统教学法,并在学期末通过考试成绩进行对比分析。结果:试验组与对照组通过对比存在显著性差异,说明行动导向法对提高教学效果优于传统教学方法。结论:通过在本课程中应用行动导向教学法,把学生带入"临床"的情景中,有助于学生掌握相关疾病与护理知识,提高分析问题、解决问题和实际操作能力。
- 孙晓婷王丽
- 关键词：行动导向法儿科护理学教学实效
- 情志调适对不同层次儿科实习护生心理健康的影响效果研究
- 目的:本研究通过对儿科实习护生发放调查问卷,收集护生的心理健康水平的信息数据、护生人格特征及影响其心理健康水平的相关因素。有针对性地实施中医情志调适疗法,充分调动儿科实习护生积极的心理因素,试图促进护生心理健康发展,提升...
- 孙晓婷
- 关键词：儿科实习护生心理健康情志护理
- 文献传递
- 沈阳市某学校流动儿童疏离感的归因及干预研究被引量：1
- 2017年
- 了解流动儿童疏离感现状及影响因素。[方法]以整群抽样的方法对沈阳市某学校的280名流动儿童和240名非流动儿童采用青少年学生疏离感量表进行问卷调查与归因分析。[结果]流动儿童总疏离感、环境疏离感、生活环境疏离感和孤独感得分显著高于非流动儿童;流动儿童疏离感在性别、年级上存在显著差异,并且可以解释总变异的67.5%。[结论]流动儿童的疏离感得分高非流动儿童疏离感得分,年龄、性别是流动儿童疏离感的影响因素;应关注流动儿童的成长环境和心理发展状况,并采取积极措施干预。
- 孙晓婷刘晓亭刘艳霞卜秀梅毛智慧都弘兴美丹曲笛王雪
- 关键词：流动儿童疏离感影响因素干预
- 我国高等护理教育实践教学模式转型的探讨被引量：1
- 2015年
- 针对我国高等护理教育实践教学的现状,从实践教学设计、师资队伍建设、护生职业角色培养等方面深入剖析存在的问题及产生的原因,探讨改进对策。
- 卜秀梅王雪董博孙晓婷
- 关键词：高等护理教育实践教学
- 基于“互联网+”的立体化教学模式在护生儿科临床实践教学中的应用被引量：29
- 2017年
- 目的分析"互联网+"学习背景下,立体化教学模式在临床实践教学中的应用效果。方法选取在同一学年授课且临床实践内容相同的90名护生,随机分对照组和观察组,每组各45例。对照组采取传统临床带教方法,观察组采用网络平台与实际带教综合教学法,教学过程结束后,对两组护生进行相同评分标准下的理论和技能操作的综合考核。结果观察组护生综合得分高于对照组(P<0.05),但理论卷面得分却低于对照组(P<0.05)。观察组在操作水平、自主学习能力、批判性思维能力和团队意识等方面均优于对照组(P<0.05)。结论在"互联网+"学习时代,通过立体化教学模式,有效利用平台资源,并与临床带教相结合,不仅能提高教学效果,更能促进学生自主学习的能力,从而综合培养学生的核心胜任力,值得更多临床教师借鉴和研究。
- 孙晓婷毛智慧刘晓亭李魏刘艳霞
- 关键词：立体化教学护生儿科教学
- 沈阳地区老年期痴呆患者中医证候规律的流行病学调查
- 目的：了解老年期痴呆的危险因素及中医各证型患病率特点，为本地区老年期痴呆疾病预防治疗及流行病学研究提供重要参考资料。方法：对沈阳市八所敬老院采用横端面调查方法，采用描述性分析的方法进行统计学分析。结果：调查老年期痴呆患者...
- 刘伟李敬林王丽刘静姝孙晓婷
- 关键词：老年期痴呆中医证候流行病学
- “反思—变序—反思”教学法在儿科护理实训中的应用被引量：2
- 2014年
- [目的]分析反思教学过程中变序式教学对提高护生儿科常用护理技术实践能力的影响。[方法]选取在同一学期授课且内容相同的2010级英护1班、3班61名护生为观察组,英护2班、4班59名护生为对照组,观察组采取变序反思法,对照组采取传统教学法,教学过程结束后对两组采用相同的标准进行技能操作考核。[结果]观察组在操作水平、思维能力和团队意识等方面均优于对照组。[结论]"反思—变序—反思"教学法打破了传统的教学理念,不仅激发了护生的学习兴趣,增强了自主学习能力,突破思维定势,同时促进了教师的角色转变。该教学法的实施同时达到教师"学会教学"的直接目的和护生"学会学习"的终极目的。
- 孙晓婷毛智慧
- 关键词：变序
- 中医五音疗法对肠易激综合征患者的护理效果被引量：9
- 2015年
- 目的观察中医五音疗法对肠易激综合征患者的护理效果。方法采用便利抽样的方法，抽取辽宁中医药大学附属医院门诊就诊的肠易激综合征患者100例进行研究，采用随机数字表法将研究对象分为对照组与干预组各50例。2组药物治疗及常规护理措施相同，干预组采用中医五音疗法进行干预，疗程为12周，分别于干预前1周及干预后12周观察两组患者的临床疗效，并采用汉密尔顿焦虑抑郁量表（HAMMHAMD）、症状自评量表（SCL．90）对2组患者进行测评。结果干预组与对照组临床有效率分别为84％（42／50）和60％（30／50），组间比较差异有统计学意义，P〈0．05。干预组经中医五音疗法干预后HAMA／HAMD评分分别为（5．24±1．15）分和（5.21±1．63）分，显著低于同期对照组的（8．36±1．42）分和（7．64±1．96）分，差异均有统计学意义，P〈0．05。干预后干预组的SCL一90各因子评分均较对照组显著下降，差异均有统计学意义，P〈O．05。结论中医五音疗法可明显改善肠易激综合征患者的焦虑抑郁症状及腹部症状。
- 卜秀梅王雪董博孙晓婷
- 关键词：肠易激综合征五音疗法
