夏亚萍
- 作品数：15 被引量：33H指数：3
- 供职机构：延边大学汉语言文化学院更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学语言文字文学更多>>
- 诗歌朗诵技巧小议被引量：1
- 2008年
- 通过对朗诵作用的认识,本文重点论述从确定情感基调、语速、语音、停顿、体态等方面提高朗诵效果的基本技巧。
- 夏亚萍
- 关键词：朗诵语速语音停顿
- 加强口语表达能力的培养刻不容缓
- 2011年
- 提高学生口语表达能力,要强化心理素质思维和个性语言品质的训练。本文就怎样才能迅速有效地提高学生的口语表达能力提出了建议。
- 夏亚萍
- 关键词：口语表达个性语言
- 自拟康复1号方治疗骨折术后肿胀疗效观察被引量：2
- 2011年
- 目的观察康复1号方治疗骨折术后肿胀的临床疗效。方法选择2007年6月~2011年8月在我院住院的骨折术后肿胀患者,其中治疗组376例服用中药康复1号方,对照组372例应用注射用七叶皂苷钠治疗,7天为一疗程。结果两组总有效率比较（P〉0.05）无明显差异;显效率比较（P〈0.01）有显著差异。说明对于骨折后肿胀服用康复1号方效果优于注射用七叶皂苷钠。结论康复1号方治疗骨折术后肿胀效果显著,而且经济方便实用。
- 李冬冬禹建春何建军田永庆夏亚萍
- 关键词：骨折术后肿胀疗效
- 对外汉语教学中的汉字趣味教学方法探索
- 2017年
- 汉字教学是对外汉语教学的重点,也是难点之一。为了激发学生学习汉字的兴趣,提高汉字教学的效率,本文着重从汉语教学实践中总结汉字趣味教学方法的应用及效果。
- 夏亚萍
- 关键词：对外汉语教学汉字教学趣味性
- 祛风成骨胶囊的薄层鉴别研究被引量：3
- 2012年
- 目的探讨祛风成骨胶囊的薄层鉴别方法。方法根据祛风成骨胶囊的成分特点,选用适当的展开剂系统,对该制剂中的主药黄芪、当归分别进行定性鉴别。结果黄芪、当归药材的特征斑点清晰,分离度良好,阴性样品无干扰。结论所建立的薄层色谱方法能有效地对祛风成骨胶囊进行定性鉴别。
- 禹建春罗向华夏亚萍张利群徐冠
- 关键词：薄层鉴别当归
- 职业核心能力培养实证研究──沟通训练与职场行为适应性
- 2014年
- 职业核心能力说到底就是语言能力，也是一个人综合素质的最基本核心的体现。以往我国的高等教育始终强调的是专业知识及理论的培养，而忽略了对大学生从业核心能力及综合素质的培养，以至于在我国现代化建设飞速发展中，我们培养的人才其职场适应性很差，与企业用人需求相脱节。在其参与市场竞争中，与人沟通的能力、解决问题的能力、创新创业的能力显得十分苍白匮乏。因此，职业核心能力培养是人们职业生涯中除岗位专业能力之外的基本能力，也是伴随终身的可持续发展的能力。
- 夏亚萍
- 关键词：适应性
- 从锤炼字义入手,指导学生学好语文
- 2011年
- 今天反映语文学习质量的一个敏感问题是学生错别字多,其中很重要的原因是学生对字义不理解。提高对字义认知的层次,既是语文课的一项基本任务,又是体现"语文学科是一基础学科"的重要环节。
- 夏亚萍
- 关键词：字义语文
- 药事管理在医院药剂科工作中的作用被引量：16
- 2015年
- 目的：探讨药事管理在医院药剂科工作中的重要作用。方法：选择2014年1-6月期间为对照组,此期间药剂科工作人员按照传统模式开展工作;2014年7-12月为干预组,此期间辅以药剂科药事管理对药剂科工作人员的日常工作进行干预。对比两组情况下的台州市博爱医院不合理用药处方发生率、药房摆药差错情况发生率。用随机抽样的方法于两段时间内各抽取200例门诊患者进行用药满意度研究。结果：干预组和在不合理用药处方发生率、摆药差错情况发生率方面明显低于对照组（P〈0.01）;患者的用药满意度亦有显著性差异（P〈0.01）,干预组明显高于对照组。结论：实行药剂科药事管理后,药剂科的工作质量得到显著提高,医院的用药安全缺陷情况显著减少,患者的用药满意度也有了显著提升。
- 夏亚萍叶红梅金玲萍林励张丽群李勇应丹萍
- 关键词：药剂科药事管理
- 药用辅料与用药安全性及其监管体会被引量：10
- 2013年
- 大多数药品中包含了药理活性成分和非活性添加剂,这些生产药品和调配处方时使用的非活性赋形剂和附加剂被称为药物辅料,是除活性成分以外,在安全性方面已进行合理评估,且包含在药物制剂中的物质。它不仅赋予药物一定剂型,而且与提高药物稳定性、增强疗效、降低不良反应有很大关系,其质量可靠性和多样性是保证剂型和制剂先进性的基础。因此,把好药用辅料注册准入关,对确保上市产品安全、有效和质量可控具有重要意义。
- 张利群夏亚萍金玲萍
- 关键词：辅料用药安全性
- 大学语文教学仍需重视背诵的作用
- 2008年
- 本文就大学生知识积累中普遍存在的问题和思想认识上存在的误区,重点论述背诵的作用,倡议大学语文教学中重视背诵。
- 夏亚萍
- 关键词：大学语文背诵
