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排序方式：

应激情景下不同心理弹性大学生注意偏向的实验研究: 本研究随机选取在校本科生450名,首先采用中国版心理弹性量表(CD-RISC),把得分处在分数最高端和最低端各5%的被试分别纳入高心理弹性组和低心理弹性组。其次用社交焦虑量表排除心理弹性高低组中社交焦虑量表得分大于平均数...; 张莎唐立; 关键词：心理弹性

高中生心理健康及其影响因素被引量：18: 2007年; 目的了解高中生心理健康状况及其影响因素,为高中生心理辅导提供依据。方法采用SCL-90量表评定了198名高中生的心理健康状况,运用胡胜利调查出的影响高中生心理健康的26项原因进行了施测,用比率差异显著性进行检验。结果有10.6%的高中生存在明显的心理问题,71.2%有轻度的不良反应。男女生在SCL-90各项目得分上存在显著差异。在影响高中生心理健康的4个因素中,学校教育及学生自身的影响更大,而家庭环境、社会文化影响相对较小。结论高中生总体的心理健康水平较以往有所下降,男生的心理健康问题较女生多。影响高中生心理健康的主要因素为学生自身和学校教育。; 邱成平吴晨曦唐立; 关键词：心理健康 SCL-90 高中生影响因素

师生关系与中专新生学校适应性的关系被引量：1: 2008年; 目的:探讨师生关系与中专新生学校适应性的关系。方法:以306名中专新生作为调查对象,采用师生关系问卷和学校适应性行为量表进行测试,收回有效问卷290份。结果:除冲突性与人际技能、学业技能、社会能力总分,依恋性与人际技能、敌意—易怒、苛求—破坏以及回避性与苛求—破坏相关不显著外,师生关系与学校适应性行为各因子的相关显著。师生关系各因子对学校适应性行为各因子有显著的预测作用。结论:师生关系与中专新生学校适应性有密切联系。; 唐立张莎李辉; 关键词：师生关系

农村女性生活满意度的Logistic回归分析——以云南、河南为例被引量：1: 2010年; 采用自编农民生活满意度问卷和世界卫生生存质量简表(WHOQOL-BREF)研究在新农村建设背景下云南和河南两地三类农村女性生活满意度现状及其影响因素,并用多元Logistic回归进行影响因素分析得出结论。农村女性生活满意度受其所处的环境、心理健康状况和文化程度等不同因素的影响,干预重点应该是大力发展经济,改善农村女性生存环境和医疗条件,提高其综合素质,更好地维护其权益。; 李辉李芸唐立; 关键词：农村女性生活满意度聚类分析多元LOGISTIC回归分析

农民幸福生活内隐观研究被引量：4: 2010年; 研究在对185名农民进行预调查的基础上,按照各项特征频数出现高低,选择频数出现最高的40项幸福生活特征编制成农民幸福生活内隐观调查问卷。以3332名农民为调查对象,要求他们对各项幸福生活条目按照重要程度进行评分。结果显示:农民认为在其幸福生活中最重要的前五项分别是:家庭和睦、家人身体健康、子女孝顺、婚姻美满幸福和子女将来生活幸福;农民认为幸福生活应具备家庭生活、个人发展、基本生活设施、农业生产(或工作)和政策保障五个方面的特征。; 李辉唐立解亚宁; 关键词：农民内隐观

中专新生师生关系特点及其与学校适应性的关系: 2009年; 目的探讨中专新生师生关系特点及其与学校适应性的关系。方法以306名中专新生作为调查对象,采用师生关系问卷和学校适应性行为量表进行测查,收回有效问卷290份。结果中专男新生在冲突性、依恋性、亲密性与回避性4个维度上得分显著高于女新生;城市中专新生在依恋性、亲密性与回避性3个维度上得分显著高于农村中专新生;除冲突性与人际技能、学业技能、社会能力总分;依恋性与人际技能、敌意-易怒、苛求-破坏以及回避性与苛求-破坏相关不显著外,师生关系与学校适应性相关显著;师生关系各维度对学校适应性有显著的预测作用。结论良好的师生关系有利于促进中专新生的学校适应性。; 唐立张莎李辉; 关键词：师生关系

中专生学业情绪及其与学业自我效能感的关系被引量：12: 2009年; 目的考察中专生学业情绪特点及其与学业自我效能感的关系。方法以352名中专生作为调查对象，采用学业情绪问卷和学业自我效能感问卷进行测查，并进行多元方差分析、相关分析和回归分析。结果中专女生在高兴、积极高唤醒学业情绪总分、焦虑、生气、消极高唤醒学业情绪总分和沮丧上得分1分别：（27．88±3．84）分、（59．33±7．98）分、（24．77±5．03）分、（18．03±3．37）分、（57．48±10．49）分、（18．14±3．65）分]高于男生[分别：（26．41±4．55）分、（57．46±9．20）分、（22．38±5．71）分、（17．01±3．91）分、（53．45±11．76）分、（16．07±3．94）分]，差异具有显著性（P〈0．05）；不同年级中专生学业情绪差异无显著性（F（1,348）：1．275，P=0．226），性别与年级的交互作用也差异无显著性（F（1.348）=1．057，P=0．397）；学业情绪与学业自我效能感存在相关（r=～0．513-0．685）；回归分析表明，学业自我效能感对学业情绪具有显著的预测作用（β=-0．631～0．462，P〈0．01）。结论中专男女生学业情绪存在差异，学业自我效能感与学业情绪关系密切。; 唐立张莎; 关键词：中专生学业情绪学业自我效能感

城乡中专生学习动机的比较研究被引量：1: 2008年; 农村中专生在追求成功动机因子上得分显著高于城市中专生。一年级农村中专生在追求成功动机因子上得分显著高于同一年级城市中专生;二年级农村与城市中专生在追求成功动机和回避失败动机因子上得分差异不显著。这提示教育工作者应根据中专生学习动机特点,引导学生合理归因,适时激发其学习兴趣,发掘其学习潜能。; 张莎唐立陶云

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唐立