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心理干预对脑卒中后抑郁治疗效果的系统评价被引量：66: 2011年; 目的系统评价心理干预对脑卒中后抑郁(PSD)患者的疗效。方法检索JBI循证卫生保健国际合作中心图书馆(Joanna Briggs Institute Library,1980～2010.6)、Cochrane图书馆(1980～2010.6)、PubMed(1966～2010)、CINAHL(1982～2000.5)、CBM(1978～2010)、CNKI(1979～2010)中所有关于心理干预治疗脑卒中后抑郁(PSD)患者的随机对照试验(RCT),根据纳入和排除标准筛选文献、提取资料和进行质量评价后,采用RevMan5.0软件进行Meta分析。结果共纳入29个RCT。Meta分析结果显示:对心理干预结束后的即刻效果,干预组比对照组更能有效降低抑郁评分,亚组分析显示干预组4周、6周、8周及12周结果均优于对照组;对心理干预的长期效果,干预组比对照组更能有效降低抑郁评分,亚组分析间隔8周、24周、48周评价,干预组均优于对照组;认知行为心理治疗和支持性心理治疗单用或者联用,干预组比对照组更能有效降低抑郁评分;按文献质量高低进行亚组评价,不同级别均显示干预组比对照组更能有效降低抑郁评分。结论对脑卒中后抑郁患者开展心理干预,尤其是认知行为心理治疗和支持性心理治疗能明显改善患者抑郁状态,促进患者康复。; 于晨刘欣娟黄菊周宇彤; 关键词：心理干预脑卒中后抑郁认知行为治疗支持性心理治疗 META分析随机对照试验

护理学专业本科生的自我认同现象分析被引量：4: 2007年; 目的明确护理专业本科生的自我认同型态及变化趋势。方法基于现象学原理,调查学生针对“过去、现在、将来的我”三个主题的自我表述,对内容加以质性分析。结果(1)过去的我呈现“依赖型、幼稚型、理想/目标型”;(2)现在的我呈现“自立型、探索/成熟型、迷茫型”;(3)将来的我呈现“贡献社会/自我实现、成熟成功”的确定型及“重新定位、留有余地、自得其乐”的未确定型;(4)自我变化趋势呈现“渐进式”和“迂回式”。结论对迷茫型需予以关注。; 周宇彤; 关键词：护理专业本科生自我认同语言表述

客观结构化临床考核在护理学基础技能考核中的应用被引量：22: 2016年; 目的探索客观结构化临床考核(objective structured clinical examination,OSCE)在护理学基础技能考核中的应用效果。方法以北京某高校护理学院2013级全体本科生为研究对象,实施护理学基础技能OSCE考核,并进行效果分析与评价。结果 1本次考核,考生操作总得分平均分为(90.23±3.65)分。2考核总难度系数为0.9,总体区分度为0.62,内部一致性系数为0.73,平均内容效度比为0.93;与理论考试成绩的校标关联系数为0.51。388%的考生同意本次OSCE考核全面合理,65%的考生愿意再次参加。结论将OSCE应用于护理学基础技能考核中,能够科学、客观地评价考生护理学基础技能水平,有助于考生临床运用能力的提高,考生对此新型考核模式较为认可。; 曾惠文杨婧金晓燕尚少梅王志稳万巧琴王艳吴雪张岩周宇彤耿笑微; 关键词：客观结构化临床考试护理学基础

减轻居家痴呆照顾者负担的护理干预现状与进展被引量：7: 2007年; 随着人口老龄化,痴呆发生率逐年增高,痴呆家属照顾者的负担逐渐加重,需要给予有效的社区护理干预,以促进痴呆患者及其照顾者的生活质量。本文总结了目前国外研究者在此方面的干预性研究,重点介绍了心理教育课程培训干预、环境调整干预、认知-行为干预、心理社会干预及综合性的护理干预。通过比较,目前国内的干预方式多以关注患者为主,对照顾者关注较少,在今后的研究中,可尝试多种方式,将关注患者与关注照顾者结合起来。; 柳秋实尚少梅王志稳刘宇付艺周宇彤岳鹏张慧; 关键词：痴呆护理干预

从自我发展角度构建脑卒中病人的护理框架被引量：1: 2006年; [目的]从自我发展角度开发脑卒中病人的护理框架,将脑卒中病人的护理现象体系化。[方法]以自我发展概念为中心,结合相关理论及文献,并用演绎和归纳两种思维方式构思护理框架,然后经专家会议就其信度加以审议。[结果]脑卒中病人自我发展的护理框架由3个子框架构成,其中自我发展框架提示了展示层次和展示形态;护理干预框架提示了干预层次和干预方式;护士和病人相互作用框架提示了护患互动的过程。[结论]所形成的脑卒中自我发展护理框架可作为开发脑卒中病人护理评价工具的素材,从而将整体护理意识具体化。; 周宇彤湯浅美千代野口美和子; 关键词：脑卒中自我发展

《护理学基础》技能客观结构化临床考核站点构建的研究被引量：4: 2016年; 目的构建《护理学基础》技能客观结构化临床考核站点。方法应用Delphi法对来自护理教育、护理管理及临床护理领域的21位专家进行了两轮咨询。结果确定了包括标准化病人和非标准化病人2项一级条目、5项二级条目、51项三级条目的《护理学基础》技能客观结构化临床考核站点。结论专家咨询所构建的《护理学基础》技能客观结构化临床考核站点科学、可靠,可作为客观结构化临床考核应用于《护理学基础》技能考核时的站点设置依据。; 曾惠文杨婧金晓燕尚少梅王志稳万巧琴王艳吴雪张岩周宇彤; 关键词：护理学基础

从护患双方观点分析老年住院病人的需求被引量：5: 2006年; 目的调查老年住院病人对护理工作的需求及需求程度,为提供其最需要的护理提供参考依据。方法自行设计调查问卷,对3 0例老年住院病人及其所在病房的护士分别进行问卷调查。结果病人认为护士经常巡视、尊重病人最重要。病人对特殊检查项目的目的及注意事项、检查结果、疾病知识等方面的知识需求迫切,护士的认识与病人存在差距。结论护士在工作中应加强与病人的沟通交流,与病人建立良好的护患关系;加强专业理论的学习,提高健康教育的水平。; 华莉周宇彤谢东东; 关键词：老年人住院生活质量

护理学及其相关护理理论的应用现状及影响因素的调查与分析被引量：38: 2006年; 目的了解护理理论及护理学相关理论(以下简称“理论”)在临床应用的具体情况及探讨影响理论应用的因素,为促进理论在我国护理实践中的应用提供建议。方法采用问卷调查法对125名位接受过理论学习的临床护士进行“理论认知情况”、“理论应用情况”及“理论应用相关影响因素”三方面的调查。结果仅有47.2%的护理人员在临床工作中应用过理论;应用组与未应用组在理论实践意义的认同、理论知识掌握情况及科室理论学习气氛方面差异有高度统计学意义(P<0.01);对理论的理解、工作忙,没时间和科室理论的应用气氛是应用组和未应用组的护理人员认同的影响理论应用的主要因素。结论理论在临床实践中尚未得到广泛应用;对理论的认同程度、掌握程度及所在科室的理论学习气氛等是影响理论应用的主要因素。提示在理论的教授过程中应加强理论在具体实践应用方面的教育,培养理论认同感,科室应努力创建理论学习和应用的积极气氛。; 耿笑微万巧琴刘宇尚少梅罗萍金晓燕王志稳范晓君张岩周宇彤; 关键词：护理理论影响因素

基于知信行理论的“四阶梯”死亡教育在社区老年人中应用的质性研究被引量：8: 2021年; 目的探讨基于知信行理论实施“四阶梯”死亡教育后社区老年人的体验、感受,为后续推进社区居民死亡教育提供依据。方法依据知信行理论,构建“四阶梯”死亡教育模式。于2019年4—12月,采用便利抽样方法选取北京市某养老院和某社区老年人,各30名,在养老院和社区各开展2次死亡教育宣讲活动。活动结束后采用立意抽样法抽取15名老年人进行半结构式深度访谈,了解其接受教育后的体验和感受,运用类属分析法,对获取的资料编码、分类、提取主题。结果接受死亡教育后,老年人心理体验归纳出5个方面主题:死亡认知逐步向客观现实靠近;死亡焦虑情绪得到改善;开始思考死亡问题并着手准备死亡事宜;死亡事件应对能力提升;更加珍惜余生努力活好当下。结论开展知信行理论引导下的“四阶梯”死亡教育可以被社区老年人接受和有效响应,能够帮助老年人提升科学认知,降低死亡疑虑与困惑。; 王凌云张帆许丽杰周宇彤岳鹏; 关键词：老年人死亡教育知信行

护理研究: 2004年; 在科学研究中，按照研究的性质可分为量性研究和质性研究，目前在护理研究领域，量性研究占有主导地位。但因为护理研究多以人作为研究对象，尚有很多复杂现象和未知领域值得去探索，很多问题难以用量性研究来解决，因此，在护理研究中亦应逐步了解和学会应用质性研究方法。; 周宇彤; 关键词：护理研究申请书

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周宇彤

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