冯跃
- 作品数：5 被引量：36H指数：3
- 供职机构：中央民族大学教育学院更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十五”规划教育部重点课题国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律更多>>
- 美国“第三种文化”的解析与启示
- 2003年
- 美国历来重视对社会多样化与文化多元化的研究，这与它的多种族多民族文化背景是分不开的。二战后至今，尤其是20世纪70年代以来，随着美国反对种族歧视、追求民主平等的呼声愈来愈高，对异文化的交流及社会的多元化走向逐渐形成潮流，相关的研究成果不断问世。这其中既包括对国内不同种族与民族身份认同、人口迁移问题、族际通婚现象的研究，
- 冯跃
- 关键词：文化多元化跨文化教育民族身份认同
- 藏族中学生内地教育的跨文化研究——教育人类学的观察方式
- 藏族中学生的内地教育状况一直以来都是党和国家颇为关注的话题之一。它是党中央、国务院为尽快发展西部教育事业、加快西部地区经济建设而采取的重大举措。然而，由于种种原因，作为跨文化教育的一个独特观察领域，藏族中学生在内地的学习...
- 冯跃
- 关键词：藏族中学生跨文化研究后现代主义文化适应教育人类学
- 文献传递
- 文化教育人类学视野下的校本课程开发被引量：12
- 2004年
- 从文化教育人类学的学科角度,审视当前我国基础教育,尤其是民族基础教育中正在推广的"校本课程开发"问题,深刻理解校本课程开发的核心内涵至关重要。要重视学生"多样化"、"个性化"的特点,寻求课程内容的创新应是"校本课程开发"的核心理念。
- 苏德冯跃
- 关键词：文化校本课程校本课程开发
- 教育人类学视野下的校本课程开发
- 从教育人类学的学科角度,审视当前正在基础教育中推广的“校本课程开发”,认为深刻理解校本课程开发的核心内涵至关重要。同时提出重视学生“多样化”、“个性化”的特点,寻求课程内容的创新应是“校本课程开发”的核心理念。
- 苏德冯跃
- 关键词：校本课程开发课程理念教育人类学教育创新
- 中国“教育人类学”与“民族教育学”学科发展之比较研究被引量：20
- 2003年
- 笔者从交叉学科体系建构角度出发 ,分析了我国目前“教育人类学”与“民族教育学”两类交叉学科的发展现状 ,并对两者关系进行求同与求异的比较。试图通过这样的思路 ,理清人们对两个学科理解上的模糊思路 ,从而推进两类学科理论体系的进一步发展。
- 冯跃
- 关键词：教育人类学民族教育学
