傅克玲
- 作品数：13 被引量：53H指数：3
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- 构建外语学习者发展理念与写作自主性的思考
- 2012年
- 在外语教学中,学习者发展理念是以学习者为中心,满足学习者多样性需求,培养其学习自主性的有效途径。写作自主是在发展理念及其教师指导下学生树立写作自主的学习观念,具备相当的写作策略知识,能够制定明确的写作目标,并通过多种策略计划、监控和评价整个写作过程。因此,在当前学习者自主写作能力普遍较低这一背景下,构建依据学习者发展理念探索提高学习者写作自主性、提高其英语写作水平、进而提高大学生英语综合能力的人才培养模式尤为必要。
- 高健傅克玲赵耀
- 关键词：学习者发展大学英语写作教学
- 论大学英语教学中发挥学生主体作用的教学模式被引量：3
- 2007年
- 英语课堂中如何发挥学生的主体作用是大学英语教学改革中的根本目标之一,也是难点之一。从现代建构主义理论出发,通过对主体性和主体作用涵义的进一步阐述并结合教学实践来探讨主体作用发挥的几种基本模式,从而进一步强调教师职责的发挥才是解决问题的关键。
- 傅克玲高健
- 关键词：教学模式大学英语教学
- 大学英语写作教学过程体裁教学法效果研究被引量：18
- 2011年
- 对辽宁省内三所高等学校的大学英语写作教学现状的调查结果发现,部分高等学校的英语写作教学状况仍不容乐观。将过程体裁教学法引入到大学英语写作教学中,以期为英语写作教学探索新的思路。教学实践结果表明:过程体裁教学法能够激发学生写作兴趣,促进合作学习;帮助学生充实写作内容,合理安排语篇及句法结构,丰富学生对于中高级词汇的恰当使用。过程体裁教学法与传统的成果写作教学法比较具有较大优势,是一种值得推广的有效的大学英语写作教学法。
- 高健傅克玲赵耀
- 关键词：大学英语写作教学过程体裁教学法
- 连贯:语篇分析理论视角被引量：2
- 2008年
- 从语言学的角度讲,学生写作文就是在建构语篇。作为语篇的作文必须具有明显的语篇特征,即它表达一个整体意义,各个部分是连贯的。以往对学习者语篇连贯的研究多侧重于对文章中衔接手段这一表层特征的研究,具有很大的局限性。这里从语篇分析的角度出发,在语篇自身的连贯性及读者对语篇理解的连贯性两个深层次的界面上建立框架,并在此框架下对大学生英语写作的连贯性进行分析,可以增强学生对连贯理论的认识,并在写作中自觉实践。
- 傅克玲高健
- 关键词：英语写作连贯语篇分析
- 以学生为中心组织大学英语听力教学
- 2005年
- 笔者从大学英语听力教学实践出发,认为传统的听力教学模式应该适应时代发展的需要,做相应的调整。本文结合教学实践提出了调整的具体思路,主张以听力材料的真实性、信息的多样性为依据,对传统的教学模式进行完善和补充,是“扬弃”,并逐步建立以学生为中心的听力教学新模式。
- 高健傅克玲
- 关键词：以学生为中心大学英语听力教学
- 实施形成性评估 深化大学英语教学改革被引量：1
- 2010年
- 从形成性评估的基本理论出发,以一项评估实践为例,介绍了大学英语教学中实施形成性评估的内容、过程和方法;肯定了形成性评估对于教学的推动作用;同时分析了评估中常见的问题,提出应注意形成性评估的科学性、简洁性与可操作性。
- 高健刘永安傅克玲
- 关键词：形成性评估大学英语教学改革
- 大学英语写作教学的现状与思考被引量：8
- 2010年
- 写作教学是大学英语教学中的一个重要环节,然而大学生的英语写作能力却往往不尽人意。因此笔者对大学英语写作教学的现状进行了调查,对存在的问题进行了分析,并对大学英语写作教学提出了一些改进建议。
- 高健傅克玲杨竞欧
- 关键词：英语写作能力英语写作教学
- 大学英语写作策略训练研究
- 2012年
- 探索大学生英语写作自主是完善大学英语写作教学的一种有益尝试。从学习者写作策略训练的理论层面探讨学习策略的内涵及意义、国内外学者对写作策略的研究、学习者写作策略训练的内容以及在策略训练中应注意的问题等,以期对完善大学英语写作教学提供参考。
- 高健傅克玲赵耀
- 关键词：写作策略大学英语写作教学
- 瓜蒌霜化学成分的分离与鉴定被引量：16
- 2010年
- 目的研究瓜蒌子炮制品-瓜蒌霜的化学成分。方法采用硅胶柱色谱等方法进行分离纯化,根据理化性质和波谱数据进行结构鉴定。结果分离得到10个化合物,分别鉴定为(3α)-3,29-di-hydroxy-7-oxomultiflor-8-ene-3,29-diyl dibenzoate(1)、3,29-二苯甲酰氧栝楼二醇(3,29-dibenzoy-loxykarounidiol,2)、5α,8α-表二氧化麦角甾-6,22E-二烯-3β-醇(5α,8α-epidioxyergosta-6,22E-dien-3β-ol,3)、5α,8α-表二氧化麦角甾-6,9(11),22E-三烯-3β-醇(5α,8α-epidioxyergosta-6,9(11),22E-trien-3β-ol,4)、豆甾-7,22,25-三烯-3-醇(stigmasta-7,22,25-trien-3-ol,5)、豆甾-7,22-二烯-3-醇(stig-masta-7,22-dien-3-ol,6)、对羟基苯甲醛(p-hydroxybenzaldehyde,7)、β-谷甾醇(β-sitosterol,8)、胡萝卜苷(daucosterol,9)、丹皮酚(paeonol,10)。结论化合物2-4、7、10为首次从栝楼属植物中分离得到。
- 马跃平高健傅克玲李铣王金辉
- 关键词：化学成分
- 大学英语写作与元认知教学设计方法探究被引量：2
- 2011年
- 针对目前大学英语写作教学现状,本文通过阐述元认知的基本内涵和本质及元认知与大学英语写作教学的联系,详尽的分析了元认知策略如何在大学英语写作教学中应用。
- 董晓慧高健佟晓辉傅克玲
- 关键词：元认知元认知策略
