高细媛
- 作品数：20 被引量：16H指数：2
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- 发文基金：国家社会科学基金湖北省高等学校省级教学研究项目更多>>
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- 夏加尔的诗意屠杀场——《白色十字架》作品分析
- 2022年
- 马克·夏加尔是20世纪最著名的艺术家之一,其趣味的符号化形象、诗意不羁的表现手法以及富有俄罗斯风情和犹太文化的作品内容,在20世纪画坛上独树一帜。1933年希特勒上台后,德国纳粹党对犹太人开展了持续性的屠杀和种族清洗行动,作品《白色十字架》即是夏加尔针对德国纳粹党对犹太民族不断升级的暴行的控诉。本文结合艺术家的生活经历、创作风格、时代背景,对作品《白色十字架》的内容与形式展开分析与探讨。
- 高细媛谌倩
- 关键词：诗意
- 蒋先生留给我们些什么——蒋兆和的艺术精神与中国当代水墨人物画被引量：1
- 2009年
- 可以毫无疑问地说，中国当代水墨人物画的蓬勃发展与蒋兆和先生在20世纪上半叶对艺术的苦苦探索分不开。蒋先生在具有史诗般宏阔而悲怆的《流民图》中，运用高度的审美性、精神性与高度的写实性、通俗性巧妙结合的艺术语言，在精微写实的造型与现代意味的笔情墨趣的统一中，把因战争而造成的流离失所、疾病死亡、轰炸逃难的种种众生形象及苦难情节统一在一个共同的主题之中呈现在观众面前，产生了震撼人心的艺术魅力。蒋先生作品中所表现出的现实主义精神对20世纪后半叶中国美术乃至中国当代的水墨人物画产生了深远的影响。
- 高细媛
- 关键词：蒋兆和艺术精神当代水墨人物画
- 《欧洲古典建筑艺术》教学与点评
- 2006年
- 1.依据新的美术教育理念和课程标准，高中美术欣赏课程更加注重对学生审美能力、审美情感和人文精神的培养。发挥美术视觉审美的独特优势，使学生在感受、体验、参与、探究和思考的学习活动中，形成有利于个人和社会的情感、态度和价值观。
- 赵翠云高细媛
- 关键词：建筑艺术教学古典美术欣赏审美情感
- 一堂充满人文意识的欣赏课
- 2006年
- 本节高中美术欣赏课没有依据美术史的严密脉络来讲解，也没有依靠艺术家的逸闻趣事来激趣，而是一次融知识、趣味为一体并散发着浓浓的人文气息的“高峰体验”和“美好陶醉”。
- 高细媛
- 关键词：美术欣赏课人文意识逸闻趣事人文气息美术史
- 跳出低效复习的“漩涡”
- 2009年
- 进入高三复习阶段,许多同学会觉得越复习问题越多,虽然夜以继日地刻苦学习,但考试成绩就是上不去,甚至出现不升反降的情况,陷入了低效复习的"漩涡"之中,使自己十分苦恼。根据我多年的观察和经验,高三学生陷入低效复习"漩涡"的原因主要表现在两个方面。
- 高细媛汪拥军
- 关键词：复习阶段高三学生教学节奏复习效果
- 走出交往误区,让冲刺之路更通畅
- 2010年
- 我们知道,大凡在高考中能取得优异成绩的同学,都能始终保持极为专注的学习状态,即使偶尔有情绪上的波动,也能迅速调整使自己平静下来。然而,有不少高三学生在需要高度集中注意力进行复习时却心猿意马、三心二意。在分析注意力不集中的原因时,我们发现除了目标不明确。
- 高细媛汪拥军
- 关键词：高三学生复习备考考试压力无氧呼吸联考沟通桥梁
- 谈谈小学美术课程中造型方法的学习——由夏云志老师《美丽的纹样》一课引发的思考
- 2021年
- 夏云志老师执教的小学五年级美术课《美丽的纹样》获得“第八届中小学美术课观摩培训活动”一等奖,得到大家认可,无疑是一节好课,值得我们欣赏和学习。本课教学内容丰富,教学方法多样。夏老师首先运用微视频,从历史发展的视角引入中国传统纹样,帮助学生了解纹样的起源和作用;接着,紧密联系生活,引导学生认识纹样中的单独纹样,进而自主探究纹样是如何从现实变化出来的,以及单独纹样的基本结构。
- 高细媛
- 关键词：美术课中国传统纹样小学美术课程教学内容
- 论高考美术技能教学的反人文性被引量：1
- 2007年
- 美术技能学习是美术教育的一个重要部分，通过技能学习可以有效地培养学生的视觉惑知力、审美理解力和艺术表达力．传承美术文化、涵养情操和促进个性的自主发展，这是美术学科教学人文性的体现。但是在实际调查研究中发现。由于人们急功近利、片面地追求升学率，非人文性、甚至反人文性的高考美术技能教学普遍存在，它损害了美术高贵的形象，更扭曲了孩子纯净的心灵。
- 高细媛
- 关键词：高考美术技能教学
- 平时考试:必须跨越的“跨栏跑”
- 2010年
- 进入冲刺阶段后,大家的身体体能近乎到达极限,心理也进入了"高原期",极易记忆力下降、失眠、焦虑、烦躁,导致厌学、成绩波动……。遇到这些情况时,不要过于紧张,应该放平心态,再结合一定的心理训练,烦恼自会烟消云散的。
- 高细媛汪拥军
- 关键词：心理训练高原期跨栏跑解题能力阅卷老师和解法
- 欣赏的教育意义——兼论杜威的相关教育思想被引量：4
- 2012年
- 以艺术欣赏为原型的欣赏过程在教育中也存在。欣赏具有重要的教育意义:欣赏能摆脱机械的教学方法,使学生获得愉快的经验,使书本上的理论标准成为生活中的实际标准,欣赏价值是任何学科学习的内在价值。学生在学习中的欣赏态度由"直接性""专心""虚心""责任心"等因素构成,通过艺术学科的专门训练和增强各学科学习活动的艺术性,可以有效地训练学生的欣赏态度。
- 高细媛
- 关键词：教育意义
