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中国国民心理健康素养的现状与特点被引量：94: 2021年; 本研究以系统的全国抽样调查方式,了解我国国民心理健康素养现状。结果显示,我国成年公众的心理健康素养总体处于中偏低水平;其发展水平在地域、人口学分布上比较均衡;在结构上,公众心理健康素养的发展表现出心理健康维护和促进的素养高于心理疾病应对的素养,自助的素养高于助人的素养两个特点。调查还发现,个体心理健康素养中,知识观念部分个体差异较大,态度和习惯部分个体差异较小;在心理健康素养的社会性影响因素方面,社会经济地位是所考察变量中效应最大的因素,且其对素养的知识观念方面影响较大,对素养的态度习惯方面影响较小。调查结果提示,要充分认识心理健康素养提升任务的艰巨性;在实践策略上,宜以提升心理疾病应对的素养作为当前的工作重点和突破口。; 江光荣李丹阳任志洪闫玉朋伍新春朱旭于丽霞夏勉李凤兰韦辉张衍赵春晓赵春晓

湖北省孤独症儿童及家长的现状调研被引量：10: 2011年; 本研究采用问卷法和访谈法对湖北省孤独症儿童和家庭的现状进行调研,结果表明:孤独症儿童的确诊与治疗存在不同程度的延误;孤独症儿童接受的训练主要为语言训练和感觉统合训练,改善主要表现为语言能力和完成指令方面;孤独症儿童的家长面临情绪、社会舆论以及经济压力;家长对培训机构、政府和社会的需求最大。提出以下建议:为家长提供孤独症康复训练的培训机会;成立孤独症家长互助组织,缓解心理压力;政府加大对孤独症干预的投入。; 陶嵘梁焕萍李丹朱文臻韦辉李恒杨静向薇; 关键词：儿童孤独症

国民心理卫生素养提升途径的生态化倾向被引量：9: 2019年; 心理卫生素养指的是个体在促进自身及他人心理健康,应对自身及他人心理疾病方面所养成的知识、态度和行为习惯。个体心理卫生素养的提高既受个体因素也受环境因素的影响,干预研究需要考虑个体因素与环境因素之间的交互作用关系。本文从社会生态学模型(个人-人际-组织机构-社区-公共政策)的视角梳理了近年来国内外学者从不同层次、干预对象及内容对国民心理卫生素养提升所做的干预研究,为今后系统化的干预方案的设计提供参考。; 王甜夏勉韦辉赵鹤宾李丹

《中国中小学生学校适应成套量表》的编制被引量：21: 2017年; 目的:编制适合小学1-2年级、小学3-6年级、初中和高中学生使用的《中国中小学生学校适应成套量表》。方法:(1)通过文献分析、专家讨论及对中小学生、教师的访谈,确定中小学生学校适应的理论结构和指标体系;(2)通过现有条目搜集及基于访谈结果的自编条目,分别针对四个学段进行问卷编制,其中小学1-2年级为教师评定问卷,小学3-6年级及以上为学生自评问卷,各学段量表均包含学业适应、社会性适应、个人适应三个分量表;(3)根据访谈式试测结果、两次预测的项目分析和探索性因素分析结果,分别对四个学段的条目进行删改,形成正式问卷;(4)以被试在学生生活满意度量表、同伴等级评定表上的得分及最近一次期中考试的成绩为效标检验效标效度。结果:(1)各学段各分量表的内部一致性系数在0.71~0.95之间,6周后总量表的重测信度在0.73~0.81之间,各分量表在0.62~0.84之间;(2)量表的结构效度良好,验证性因素分析验证了各学段各分量表的维度结构;(3)量表具有良好的效标关联效度。结论:中小学生学校适应成套量表是测量我国中小学生学校适应的有效工具。; 江光荣应梦婷林秀彬韦辉张汉强; 关键词：量表编制

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韦辉