- “细胞呼吸”一节的教学设计及反思
- 2008年
- 1 教材分析
“细胞呼吸”一节是上海市高中《生命科学》教材第4章第3节的内容。本节内容是生物体物质和能量代谢的相关点，在帮助学生理解物质变化和能量代谢的关系上至关重要，也是学生构建生物体内能量传递结构体系的重要环节。
- 陈红梅
- 关键词：细胞呼吸教学设计教材分析能量代谢生物体内生命科学
- “内分泌调节”一节的情境创设
- 2007年
- 陈红梅
- 关键词：内分泌调节情境创设生命科学生理功能内分泌腺教学内容
- “人体内营养物质的代谢及平衡调节”的“小组合作”复习教学
- 2016年
- 本文以上海市高中生命科学教材“人体内营养物质的代谢及平衡调节”专题的一轮复习为例，阐述了教学设计和教学过程，分析了开展有效小组合作学习的基本要素。
- 陈红梅吴莉莉
- 关键词：小组合作学习教学设计
- 培养学生人文精神的探索与实践被引量：4
- 2005年
- 上海二期课改《生命科学》教材中有很多人文教育素材 ,本文阐述了生物学教学中培养学生人文精神的必要性 ,介绍了教学中培养学生人文精神的几种途径。
- 陈红梅
- 关键词：人文精神二期课改生物学教学人文教育
- “生物体中的无机化合物”一节的教学
- 2008年
- 本节课的设计采用实践体验、学生演讲、联系生活等方式创设教学情景，通过实验方案的设计培养学生的发散思维，通过交流和讨论帮助学生养成健康科学的生活习惯，教学内容丰富有趣，教学方式生动活泼。
- 陈红梅
- 关键词：创设情景
- 在生命科学教学中利用社会资源拓展学生学习的实践被引量：2
- 2011年
- 本文总结了在生命科学基础型课程、拓展型课程和研究型课程教学中有效利用多种社会资源,拓展学生学习的实践。
- 陈红梅
- 关键词：生命科学教学社会资源
- 例谈高中生命科学“生活化”课堂的建构被引量：1
- 2014年
- 本文结合上海市高中生命科学教学案例,从＂创设生活情境,激发学习兴趣＂、＂利用生活经验,突破教学难点＂、＂应用学科知识,开展实践活动＂和＂利用学科知识,解决生活实际＂等四个方面总结了建构生命科学＂生活化＂课堂的认识与体会。
- 陈红梅应学超
- 探寻核心素养培育路径:STEAM校本课程的开发与实施被引量：1
- 2020年
- 上海市金山中学以市级课题"基于核心素养培育的STEAM校本课程开发与应用研究"为抓手,来推进校本STEAM课程的开发,在STEAM课程实施的过程中培育学生的核心素养。介绍STEAM校本课程开发的缘由、课程开发的基本理念、形成的STEAM校本课程群以及STEAM校本课程开发和实施取得的初步成效。通过STEAM校本课程的开发和实施,学校为核心素养的校本化理解、转化和表达找到了一条有效的路径。
- 陈红梅
- 关键词：STEAM校本课程
- 以小组合作学习方式开展生命科学教学——高三年级《免疫调节》一轮复习教学设计
- 2015年
- 【前端分析】《免疫调节》一课是以上海科学技术出版社高二《细胞识别与免疫》一节内容为基础设计的高三生命科学一轮复习课。《细胞识别与免疫》在课程标准中属于知道（A级）学习水平，但近年来，与人体健康相关的内容越来越受到重视，在新一轮课程标准修改中，这一部分内容已上升为理解（B级）学习水平，在高考知识点考查中占有越来越重要的地位。
- 陈红梅
- 关键词：生命科学教学免疫调节高三年级合作学习方式教学设计
- 例析统计算法在自交(常染色体基因)计算中的应用
- 2014年
- 本文提出了一种以统计为基础的遗传解题计算方法---统计算法，介绍了其应用的条件和合理性解析、应用范例对比及优势。
- 应学超陈红梅
- 关键词：自交统计算法
