郑学燕
- 作品数：21 被引量：40H指数：4
- 供职机构：兰州城市学院教育学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金甘肃省教育科学“十二五”规划课题全国教育科学“十一五”教育部规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教建筑科学理学更多>>
- 走向生本:小学校本课程开发的理念超越被引量：6
- 2017年
- 作为基础教育课程改革与课程结构调整的产物,校本课程开发既要体现出时代要求和国家课程改革的基本精神,也要能满足异质性学生的学习需求并形成自我的理念特性。换言之,校本课程开发是以学生全面和谐的发展为依归并体现自身内在价值的。因此,为了切实提升小学校本课程开发促进学校课程结构体系调整与完善、提高课程适切性与促进学生全面个性化发展的功能,对其内涵的重新界定与澄清自然是小学校本课程开发在理念上实现从"师本"走向"生本"的超越的前提与必然。
- 郑学燕陈婷
- 关键词：校本课程开发校本课程生本
- 功利化背景下高校教学中心地位的偏离与回归被引量：2
- 2013年
- 教学是一所学校的中心工作,是一所学校存在与发展的依据。然而,近年来,受高校评价机制不健全和高校管理过于行政化等因素的影响,高校内部的文凭功利化、职称功利化、科研功利化、行政功利化等等功利化现象日趋严重。在功利化背景下,广大教职员工忙着向有利于实现自己利益最大化的方向发展。随之,作为教师最本质工作的教学失去了应有的地位。在分析高校功利化的主要表现及其对教学工作影响的基础上,进行了相应的对策思考。
- 张玉堂郑学燕侯彦斌
- 关键词：教学中心地位
- 从教学管理到课程管理——论我国中小学的教学管理改革被引量：4
- 2009年
- 实行国家、地方和学校三级课程管理是我国基础教育课程改革的目标之一。中小学原有的教学管理反映出课程与教学的二元分立关系,表现出对行政手段的过分依赖,其权责分配具有明显的集权倾向,缺乏教师参与决策的机制。以内容上的多层立体、结构上的扁平化、制度上的激励引导为主要取向的课程管理新体制是我国中小学教学管理改革的方向。
- 郑学燕马忠丽路宏
- 关键词：基础教育课程改革课程管理
- 幼儿教师专业化面临的问题及对策
- 2012年
- 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出要大力发展学前教育,其中明确指出＂严格执行幼儿教师资格标准,切实加强幼儿教师培养培训,提高幼儿教师队伍整体素质,依法落实幼儿教师地位和待遇＂。这实际上为我国推进幼儿教师专业化提出了总体要求。目前,我国幼儿教师专业化还存在许多问题,面临许多困难。对这些问题进行分析,有助于学前教育的发展。
- 郑学燕张玉堂郭亨贞
- 关键词：幼儿教师
- 课堂教学中教师作用问题研究:意义、走向与方法
- 2006年
- 课堂教学中教师作用问题的研究不仅是繁荣教学论研究的需要,也是课堂教学实践以及新一轮基础教育课程改革的要求。近现代教育史上教师中心论和学生中心论的论争以及我国于20世纪开始的“主客体”讨论都为这一问题的研究奠定了基础。新时期,有关课堂教学中教师作用问题的研究更加关注课堂教学实践。现代人类学所倡导人种志方法以及课堂语言行为互动分析方法对这一问题的研究具有重要价值。
- 郑学燕马忠丽
- 关键词：课堂教学教师作用
- 特朗普制移植“小学数学教学论”课程教学的试验研究被引量：4
- 2014年
- 在对特朗普制教学组织形式以及"小学数学教学论"课程教学现状分析的基础上,提出了移植特朗普制到"小学数学教学论"课程的教学模式,并运用行动研究方法开展特朗普制移植"小学数学教学论"课程教学的试验研究。研究表明,这种教学模式有利于职前教师培养过程中理论与实践的深度融合;授课教师素质、班级人数、授课时数是影响这种教学模式实施的重要因素。
- 雷卫平郑学燕
- 关键词：小学数学教学论教学试验
- 论学校课程管理的科层模式与专业模式被引量：4
- 2006年
- 科层模式与专业模式是学校课程管理的两种取向。学校课程管理的科层模式很大程度上限制了教师主动性和创造性的发挥,忽视了学校中人际间情感交流的重要性,不利于教师之间的协作。学校课程管理的专业模式倡导课程管理结构的扁平化,强调柔性管理,具有关注学生的全面发展、重视教师的专业自主权等优势。尽管教师专业素质和能力以及与学校科层结构的冲突可能成为推行学校课程管理专业模式的难题,但专业模式仍是我国中小学学校课程管理的主要选择。
- 杨中枢郑学燕
- 关键词：基础教育课程改革课程管理学校课程管理
- 建国以来基础教育课程管理体制的发展被引量：1
- 2007年
- 杨中枢郑学燕
- 关键词：课程管理体制基础教育教育改革与发展三级管理
- 小学参与式课堂教学中教师作用问题研究被引量：2
- 2006年
- 小学课堂教学中教师作用问题的研究不仅是繁荣教学论研究的需要,也是课堂教学实践以及新一轮基础教育课程改革的要求。在研究中笔者借鉴课堂语言行为互动分析方法,观察和分析了参与式教学,发现教师在课堂教学管理、课堂教学评价以及引导学生自主学习等方面都存在问题,说明教师在参与式课堂教学中主导作用的缺失。
- 郑学燕霍锦霞
- 关键词：参与式课堂教学教师作用课程改革
- 学校课程管理:特点、原则与方法被引量：2
- 2011年
- 学校课程管理的特点内在地决定了学校课程管理的基本原则和方法,是学校课程管理改革的重要前提。学校课程管理过程的复杂性、管理情境的多变性、管理方法的生成性、管理主体的多元性、管理关系的伦理性以及管理水平的社会文化制约性等特点,要求学校课程管理应坚持专业性原则、分权原则和协调合作原则。召开课程委员会会议、进行课题研讨学习、开展调查访问和日常观察等正是体现学校课程管理要求和原则的具体方法。
- 郑学燕杨中枢
- 关键词：基础教育课程管理学校课程管理
