谭良田
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- 识字教学改革刍议
- 观察当下汉字教学,总结其经验与教训,我们认为,将汉字教学落实到通读古今书籍之能力培养的目标上,至少要从四个层面入手:集中识字、动态识字、深入识字、全息识字。这四个层面,分别对治当前的识字教学的四个症结:随文识字、静态识字...
- 谭良田
- 关键词：识字教学集中识字
- 文献传递
- 简化字探铡
- 简化字问题近几年讨论较多。面对当代中国文化发展要求，简化字和繁体字谁能发挥更积极的作用？繁体字是否比简化字更优越？是废除简化字恢复繁体字，还是实现两者的优势互补？这些问题从国家最高会议“两会”直至民间，被广泛地讨论。本文...
- 谭良田
- 关键词：简化字
- 文献传递
- 《说文解字·叙》汉字创生观论析
- 2023年
- “起源”一词的预设是“脱胎于母体某”,受这一思维陷阱的框限,学界关于“从无到有”的研究,基本上是在寻找这个“母体某”。一物不可能同时“脱胎于母体甲”又“脱胎于母体乙”,这种线性思维使得人们探讨汉字起源时陷入了盲人摸象的困局,各执一词,莫衷一是。许慎《说文解字·叙》以非线性思维阐述了汉字从无到有的过程。在“伏羲画卦—神农结绳—仓颉造字”的叙事思路中,许慎认为汉字之从无到有是“和合众缘”的结果。这种非线性的思维方式不宜冠以“起源”二字,受《世本·作篇》启发,我们建议用“创生”。
- 谭良田邓世謇
- 关键词：汉字起源
- 七彩人生
- 2014年
- 张先永谭良田
- 简化字源补考
- 2009年
- 简体字历代都有,它们是简化字的主要来源。李乐毅和张书岩两位先生各有专书逐一考订简化字源,创获颇多。但两书中都有可商榷之处,或对形体演变未作解释,或解释不够准确,或其始见年代稍嫌晚近。针对这些不足,特以"圣"、"辞"、"乱"等28字为例,予以补正。
- 谭良田
- 关键词：简化字补考
- 试论“讲党性、重品行、作表率”对《大学》之道的历史传承
- 2010年
- 科学发展观强调"以人为本","讲党性、重品行、作表率"是十七大对党员干部提出的要求,它是科学发展观这一总路线中的一个分支。"讲党性、重品行、作表率"也是我党"立党为公,执政为民"这一宗旨所提出的具体要求。本文认为,"讲党性、重品行、作表率"对《礼记.大学》之精神有很好的继承,是这一精神的当代发展。
- 王菲谭良田
- 中小学传统六艺校本课程体系的开发与实践
- 2020年
- 学校的办学理念、培养人才模式会展现在校本课程之中,设置课程必须重视学生发展的可能性,为学生提供实践的机会,促使其健康成长。中华民族作为礼仪之邦,传统六艺凝聚了我国最核心的文化精神。开发六艺课程体系需体现传承性、时代性、创新性与针对性。本研究希望用六艺构建德智体美劳全面培养的教育体系,形成更高水平的人才培养体系。
- 邓世謇谭良田
- 关键词：六艺人文化成校本课程
