谢祥林
- 作品数：88 被引量：226H指数：8
- 供职机构：湖南师范大学化学化工学院更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金湖南省教育厅科研基金湖南省科技厅资助项目更多>>
- 相关领域：文化科学理学化学工程医药卫生更多>>
- 三硫化锑在盐酸溶液中溶解的热力学研究
- 不存氧化剂的条件下，三硫化锑在盐酸溶液中的溶解进行了热力学分析。在高氯离子、高Ｈ<'+>浓度、低Ｈ<,2>Ｓ浓度下，Ｓｂ<,2>Ｓ<,3>可显著溶解。
- 谢祥林杨天足
- 关键词：热力学盐酸锑化物
- “化学式”意义构建教学设计被引量：3
- 2014年
- 化学式是很重要的化学用语,也是初中化学的一个重难点。本文对“化学式”的学习现状进行了分析,根据意义建构的理论,从概念的构建入手,分析了“化学式”的建构条件,并进行了教学设计和教学实践,获得了理想的教学效果。
- 陈倍倍谢祥林余丽琼
- 关键词：化学式教学设计教学过程
- 化学教师的专业化发展
- 教师专业化已成为教师发展的一个重要趋势，特别是在新课改的指导下更加强调教师的专业化。本文将从教师专业化的定义、目前我国教师专业化存在的问题、原因以及新课改下如何进行教师的专业化这几个方面谈谈自己对教师专业化发展的看法。
- 李霞谢祥林
- 关键词：高等师范教育教师专业化化学专业
- 文献传递
- 化学专业教师教学技能规范化教学初探
- 针对我国化学专业教师教学技能培养不够规范,学生化学教学技能学习无一定目标的问题,在对化学教学过程进行研究的基础上提出了系统、完整的化学教学技能规范,解决了本院化学教学教学技能学习目标不明、不系统的问题,并制定了学生化学教...
- 张莉君谢祥林
- 关键词：高等师范院校化学专业教学技能
- “离子反应及其发生的条件”意义建构教学设计被引量：1
- 2015年
- 文章以“离子反应及其发生的条件”教学设计为例，精心设计5个化学反应，分三部分让学生自主构建离子反应的概念及意义。教学设计充分体现了学生自主构建概念意义，体现教师帮助学生学习的教师主导，学生主体的教学观念的实施。
- 李艳玲谢祥林刘敏
- 关键词：离子反应教学设计
- 高交联聚苯乙烯大孔树脂对水溶液中苯酚的吸附性能被引量：9
- 2005年
- 用一步法合成高交联聚苯乙烯树脂, 采用红外光谱对其结构进行表征, 其红外光谱图中在1 704.43 cm-1处有较强的吸收峰, 表明该树脂含有较大量的羰基. 测定该高交联聚苯乙烯大孔树脂对水溶液中苯酚的吸附等温线, 利用Clausius-Clapeyron方程计算出其吸附热为9.70～24.52 kJ/mol, 由此推断出该树脂对水溶液中苯酚的吸附是通过氢键作用吸附的. 根据Freundlich方程对吸附等温线处理作出-ln ρ-ln q图, 用线性回归法拟合出自由能函数, 计算出吸附的自由能和吸附过程的熵变均小于0, 说明该树脂对水溶液中苯酚的吸附是一个放热、自发过程, 苯酚分子限制在树脂吸附位点上的二维运动.
- 谢祥林呙燕军
- 关键词：苯酚
- 基础化学教育问题及对策浅析
- 本文主要指出了当前我国基础教育中化学教育及化学教育研究的一些基本问题，同时提出了各种问题的解决构想。
- 谢祥林
- 关键词：化学教育课程改革
- 紧密联系中学实际 探索高师“化学教学论”实验教学改革被引量：15
- 2003年
- 本文主要立足于联系中学化学教学实际 ,从教学内容、形式上探讨高师“化学教学论”实验教学改革 ,以培养高师本科生的中学实验教学能力与实验研究能力 ,从而有效地提高未来中学化学教师的素质。
- 吴鑫德李跃春李鹤云谢祥林熊士荣
- 关键词：化学教学论化学实验教学教学素质教研能力
- 对高一新生化学符号学习现状的调查分析被引量：7
- 2011年
- 化学符号是国际上统一规定的,用来表示化学物质组成、结构和化学变化过程的科学符号。文章主要采用调查问卷的方式对刚入高一年级的学生在初中阶段化学符号掌握情况进行调查分析,找出学生在化学符号学习过程中存在的主要问题,以期能帮助中学教师化学符号教学工作。
- 王招弟谢祥林
- 关键词：化学符号教学建议
- 多媒体模拟实验对学生学习“微粒运动”概念的影响
- 2007年
- 学生在开始学习化学时，对物质微粒有关概念的形成主要表现在对宏观事实的微观想像上。在一般的教学中，教师通过做实验（如品红扩散、氨分子运动），让学生从具体实验现象的例证中，通过想像去构建物质微粒及其运动的概念。随着多媒体技术应用于教学的发展，多媒体模拟实验在教学中已得到广泛使用，它对学生的化学学习起到了一定的帮助作用。从教学效果的角度直观地探讨多媒体模拟实验对学生化学学习的影响，是当前化学教学研究中常见的内容。但在中学化学教学中有一点共识，即多媒体课件对学生学习的帮助有时是无效的．甚至有负面影响。由于在教学实践中很少有教师从学生学习心理的角度去研究．因而无法准确地知道是多媒体课件做得不好，还是课件本身不能满足学生有关概念的学习条件。基于上述原因，本文拟通过比较多媒体在模拟实验与真实实验两种学习条件下学生对“微粒运动”概念的认知心理过程，探讨多媒体模拟实验对概念学习的影响，为教师在化学教学中有效运用多媒体技术提供参考。
- 邓喜红谢祥林
- 关键词：多媒体课件分子运动微粒中学化学教学教学效果
