- 在实践中反思,在反思中成长——设计一个探究实验的教学案例及反思被引量：1
- 2006年
- 裘圆圆
- 关键词：教学案例课程理念年轻教师探究式教学生物学教学
- 指向核心素养的高中生物学概念教学的有效设计——以“生物体存在表观遗传现象”一节为例
- 2023年
- 在5E即“参与(engagement)、探究(exploration)、解释(explanation)、迁移(elaboration)和评价(evaluation)”的教学模式下,通过创设有效的教学情境,以问题链引导法驱动探究学习,让学生在3个探究活动中实现表观遗传概念的构建;在模型与建模中探究表观遗传修饰的本质,深刻理解表观遗传机制;运用表观遗传知识,解释和解决生活实际问题,认同表观遗传的研究价值。本教学探究有利于培育学生的知识逻辑思维,促进学生核心素养的发展。
- 裘圆圆
- 关键词：概念教学表观遗传教学设计
- 例谈表格在生物学实验设计题中的应用被引量：1
- 2017年
- 表格是一种常见的书面表达方式,具有简洁明了、对比性强,可避免冗长的文字叙述,便于分析比较,能快速、准确地获得有关信息的特点。表格的设计和绘制,能考查学生观察、分析和综合的思维能力,可提高考题的区分度,所以设计表格备受命题专家的青睐,本文对生物学实验设计题中各种类型的表格设计进行分析列举。
- 裘圆圆
- 关键词：实验设计题
- “五化一体”策略在生物教学设计中的应用
- 2022年
- 针对当前课堂教学存在的问题,从教学设计的主要要素出发,结合具体的教学案例,探讨核心素养导向下的“五化一体”教学设计策略在生物学教学设计中的有效应用。
- 裘圆圆
- 关键词：教学设计教学策略
- “细胞的增殖”(第一课时)的教学设计被引量：1
- 2016年
- 采用情境导入、视频展示、模型探究、协作互动等,分析比较细胞有丝分裂的过程以及期间染色体的行为变化和遗传物质的复制与平均分配的特点,有效达成教学目标。
- 裘圆圆
- 关键词：细胞增殖有丝分裂教学设计
- “巧借善用”添姿彩被引量：1
- 2008年
- 俄国的文学泰斗托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”的确，兴趣是磁石，学生一旦产生了兴趣，就能主动地去分析、探究。在新课程理念下我们生物教师应运用情感、意志等非智力因素，巧借善用，以趣激疑，以趣引思，成为学生学习活动中传递知识和快乐的使者，让生物教学独具魅力。
- 裘圆圆
- 关键词：新课程理念非智力因素托尔斯泰生物教师激疑
- 指向思维发展的主线式情境教学的设计——以“实验结果的预测与表达”为例
- 2020年
- 随着主线情境的发展,引导学生用不同的形式来呈现预期的实验结果,提高图表绘制的准确性、完整性、规范性,从而培育和发展学生的科学思维。
- 裘圆圆
- 关键词：科学思维
- 在中学生物学教学中渗透“三生教育”被引量：3
- 2013年
- 本文依据中学生物学科的独特地位，总结了如何挖掘生物学素材，在教学中渗透生命教育、生活教育和生存教育的认识。
- 裘圆圆
- 关键词：生命教育生活教育生存教育
- 微时代下的实验教学——以“观察植物细胞质壁分离和复原”为例
- 2018年
- 以"观察植物细胞质壁分离和复原"为例,阐述如何利用手机将信息技术与生物学教学相融合,开展基于微信平台的有效的实验教学。
- 裘圆圆张吕
- 关键词：实验教学
- “从受精卵谈起”一节的教学设计
- 2019年
- 以生活情境为主线,引导学生以小组合作的方式进行思考和交流,通过层层递进的教学内容设计,使学生在探究学习中实现概念的建构和理解,在活动中培育和发展学生的核心素养。
- 裘圆圆
- 关键词：受精胚胎发育教学设计高中生物学
