窦坤
- 作品数：15 被引量：86H指数：3
- 供职机构：西北政法大学外国语学院更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字自然科学总论医药卫生更多>>
- 知识观视域下教师课堂角色的嬗变被引量：3
- 2010年
- 教师的课堂角色主要是指教师的课程角色和教学角色。课程角色决定了教什么的问题,教学角色决定了如何教的问题。在独白知识观和对话知识观视域下,教师的课程角色经历了从课程的执行者到建构者的转变,教学角色经历了从独白者向对话者的转变。
- 窦坤何菊玲
- 关键词：知识观教师课堂角色
- 人性假设与教育理论建构被引量：5
- 2010年
- 教育面对的是人,因此,建构任何一种教育理论,都必须是建立在某种人性假设的基础之上。对人性的假设和认识不同,会导致不同的教育观和不同的教育价值取向,对教育原则与教育方法的选择也各不相同,就会形成不同的教育理论。同时,它还为解释教育实践活动、教育制度的实然合理性提供理论基础。
- 窦坤刘新科
- 关键词：人性假设性善论性恶论教育理论
- 中国传统文化的当代价值及其传承被引量：58
- 2010年
- 中国传统文化是中华民族在数千年的历史中创造的灿烂文化,它所蕴含的博大精深的内容,具有强烈的历史性、民族性和继承性,影响着我们今天的生活、制约着我们当今的教育。然而,在对待我国传统文化的态度及其传承上,当今人们却有着基本的文化判断力和理性的缺失。传统文化究竟能为当代中国带来什么,又能在多元共生的全球对话背景下给世界以何种影响,需要我们深入地反思与追问。以中国传统文化的基本内涵入手,深入分析了中国传统文化的当代价值。提出中国传统文化不能仅靠延续,更需要创造性的转换,使其得到良性的传承和发展。因此,摒弃出于对现实利益的得失和民族情节的片面做法,全面理性地认识我国传统文化,对于开创有中国特色的文化,形成良好的科学发展观,为构建和谐社会提供历史的镜鉴和现实的渊源,促进全球文化的平等与交流,具有十分重要的现实意义。
- 窦坤刘新科
- 关键词：中国传统文化文化传承
- 基于大学英语教学的工具价值的思考
- 2017年
- 文章从实际需求、时势需要、现世存在三个方面分析了大学英语教学的工具价值,进而提出在大学英语教学价值取向上,它是一个不断生成的过程。
- 窦坤
- 关键词：大学英语教学工具
- 偏重与并重——英语专业综合课改革目标
- 2015年
- 基础英语和高级英语是英语专业两门传统的综合英语技能课,分别开设在基础阶段(一、二年级)和高年级阶段(三年级)。本文主要以基础英语课为例,以《英语类专业本科教学质量国家标准》的制定为背景,从教学理念、教师定位、教学目标与内容、教学方法、课程实践及课程考核六个方面探讨英语综合课的改革目标。
- 刘颖红窦坤范小玲曹著张寅张蕊楠谢妮妮
- 关键词：英语综合课教学理念
- 构建本土生长的教育学——关于教育学研究对象等问题的思考被引量：2
- 2007年
- 确定教育学的研究对象是以教育为出发点,面对教育世界,透过教育事实,优化教育的生命存在,从而对教育学研究对象几种代表性观点即教育现象观、教育问题观和教育事实观进行探讨,进一步提出我们应构建本土化的教育学。
- 窦坤
- 关键词：教育学本土化
- 教师个体教学哲学的建构——高校教师自主发展的哲学解读被引量：1
- 2019年
- 教师的专业发展、教师的自主发展与教师的教学实践三者是互相缠绕促进的关系。三者虽不是线性关系,但始点和落脚点都将归为教师有效的教学。然而,教师教学的有效性不仅体现为教师的外部行为,更重要的是那些因人而异的、隐藏于教师思想深处的自我意识和对待教育教学的观点,而这些正是教师个体教学哲学的逻辑起点。个体教学哲学的构建是教师获得自主发展,最终促进其专业化发展的前提和有效途径。
- 窦坤桑元峰
- 关键词：高校教师教师自主发展
- 自然科学中的人文精神——以熵增加原理蕴含的道德行为规范为例被引量：2
- 2020年
- 人类科学精神与人文精神的不断融合、发展和完善构成了人类文明的发展史。而二者每一次新的融合,就会出现科技与人文的双重繁荣。然而,随着近代科学的兴起,唯科学主义倾向和实证主义的泛滥导致了人的工具化和人文精神的衰落。在经济全球化、政治多极化、文化多元化、科技高速化的当代语境下,人性的虚无、人的价值趋向和伦理准则的偏离与淡化并未有多少改观。显然,呼唤与重塑人文精神,提升人的现代文明素质成为新时代的最强音。然而,人文精神的生成一方面取决于人文科学和人文教育本身,一方面还要挖掘自然科学中的人文精神,而后者同样是我们理解世界、构建和谐社会的基础。唯有人文科学和自然科学的融合,方能促进社会的全面进步和人的全面发展。本文以热力学中的熵增加原理为例,挖掘蕴涵于这一原理中的理性价值与人文精神,探究从自然科学原理中感悟人文精神的可能性。
- 窦坤
- 关键词：自然科学人文精神熵增原理道德行为规范
- 守望生命:教师的主体性--教师生活、发展、成长的必由之路
- 本文从教育哲学角度，探讨教师重新认识自己，重新确认自身的主体地位，缩短并协调外部规范角色与教师个性自我角色之间的差距和冲突，增加师生主体间的平等交往，相互融合，最终在成就他人(学生)的同时，也成就自己，不仅使教师的职业生...
- 刘新科窦坤
- 关键词：教育哲学教师教学活动
- 自然科学视野中的人文教育
- 2007年
- 自然科学与人文科学的不断融合与发展促进了科技与人文的双重繁荣。然而,在以技术为主宰的现代社会,唯科学主义倾向导致了人们价值趋向和伦理准则的偏离与淡化。在现代性的历史语境下,独尊技术知识的教育也逃离不了对人文性的遮蔽。学生知识的增长是以情感的失落、责任感的丧失、对生命的漠视为代价的。构建学生价值理性、呼唤人文关怀、引领学生形成和谐发展的科学发展观成为德育创新的必然。教师在教学实践中充分挖掘自然科学本身的人性光辉对学生人生哲学的构建有着积极而深远的影响。同时,教学实践也成为一柄像科学一样的双刃剑。
- 窦坤
- 关键词：自然科学人生哲学
