李双剑
- 作品数：17 被引量：14H指数：2
- 供职机构：上海外国语大学国际文化交流学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金教育部人文社会科学研究基金中国博士后科学基金更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学更多>>
- 汉语“把”字句、“被”字句否定式的语序研究被引量：1
- 2017年
- 基于一定规模的语料库统计,"把"字句、"被"字句否定式有S+Neg+PP+VP和S+PP+Neg+VP两种形式。在及物性等级上,S+Neg+PP+VP_动≠S+PP+Neg+VP_动,而S+Neg+PP+VP_静=S+PP+Neg+VP_静。这是"把"字句、"被"字句否定式S+PP+Neg+VP存在的动因。
- 李双剑仇立颖
- 关键词：语序
- 论语义和谐的定义和类型被引量：3
- 2020年
- 语义和谐指的是在单位相互之间的配置上不存在矛盾与冲突,或者说它们本来就是同一功能场或使用域中无标记匹配的项目。从概率论讲,对说话者或一个正常的社会人而言,条件概率P(Y|X)相当大,即如果说X,则可以由此推出Y是恰当的;但条件概率并不是一定等于1,即并不认为Y必须是百分之一百的为真,允许出现特殊的情况使Y为假。检验“和谐”关系存在的方法是,在语用蕴涵强度上,具有完全概率和大概率蕴涵关系的才是和谐的关系。语义和谐的类型目前已知的有指示和谐、常规预期和谐、语言和谐和人际和谐等几种。
- 陈振宇李双剑
- 关键词：语言和谐人际和谐
- 从“近将来”到“否定”——开封、成都话中的特殊否定构式
- 2017年
- 开封话中有两个特殊的句子否定形式,即'要开2……哩'和'快2……啦',而成都话中有一个特殊的句子否定形式,即'要成2……(的/哦)'。这三个构式在韵律、句法环境、语义表达等方面都有特殊的表现。这三个构式的句子否定功能都是从'近将来'形式到'否定'形式的构式语法化的结果,只是它们的构式语法化的程度有差别。
- 李双剑
- 关键词：反问构式语法化
- 浅析开封话中的介词“压[ia■]”被引量：1
- 2012年
- 开封话里的"压"[ia■]是一个颇有特色的方言介词。其用法非常单一,可以归纳为两种:一是表示"起点",二是表示"经过"或"经由"。通过与普通话中相关介词的比较,可以看出介词"压"[ia■]的特点。
- 李双剑
- 关键词：介词用法
- 汉语量词本质研究综述
- 2016年
- 目前对汉语量词本质的观点主要有'个体化''双音化''明确化'与'范畴化'等,还有学者认为汉语量词与名词复数标记'们'相互制约,这种看法与量词的'个体化'或明或暗相关。本文对汉语量词本质的研究成果做了相对全面的梳理与评论。
- 李双剑仇立颖
- 关键词：个体化类型学复数标记
- “副词+数量短语+名词”的句法语义研究
- 关于现代汉语中“副词+数量短语+名词”这一结构,语言学前辈和时贤都有所描写,并做了某些论述。但都没有全面解释在短语层面“副词+名词”为什么不能说,而“副词+数量短语+名词”就是自由的。 本论文第一章详细地描写和...
- 李双剑
- 关键词：副词数量短语名词
- 文献传递
- 论新闻标题中“料”的语义演变被引量：1
- 2019年
- 从多个角度可以证明近些年来'料'字在新闻标题中正在经历从'猜想'义到'可能'义的语义演变。新闻标题'S+料+V(O)'格式是'料'字演变出可能义的句法环境,并且此格式中的'料'的施事不能是主语S,主语S与谓语(中心)V要为主谓关系或施动关系。
- 仇立颖李双剑
- 关键词：新闻标题语义演变语序
- 《红楼梦》中的“没的”研究被引量：1
- 2013年
- 《红楼梦》(前80回)中的"没的"的用法与其早期的用法一样,存在"没的1"、"没的2"和"没的3"这三种不同的形式,但与之前的用法也有不少差别。"没的"在《红楼梦》中出现的次数并不多,用法也趋向于单一,说明这个时期的"没的"已经处于衰落期,没有早期的复杂多样的使用情况了。
- 李双剑
- 关键词：《红楼梦》用法
- 人称与陈述的关系研究——从人称和“了_2”的搭配谈起被引量：1
- 2014年
- 人称和"了2"的搭配问题实质是人称和陈述句的关系问题,陈述句对人称的制约导致了人称和"了2"的搭配受限,"了2"的使用与人称无关。陈述句中不同人称主语句在自由度上有"第三人称>第一人称>第二人称"这样一个序列,但也存在着语体差异。
- 李双剑陈振宇潘海峰
- 关键词：人称语体语用制约
- 修辞动因作用下的习语形成
- 2015年
- 习语是以特定话语场景中临时构建的语言单位组合为基础而形成的固定话语成品,在很长时期内为人们所相沿习用,包括成语、惯用语、谚语和歇后语等。每个习语的形成,虽然都有其特定的来源,但都遵循着一定的规律,与话语使用者的修辞动因密切相关。本文旨在探讨习语在修辞动因作用下的形成规律。首先,将详细论述习语在修辞动因作用下的形成规律;其次,结合习语的主要下位类型,探讨它们在修辞动因作用下的具体成因;最后,阐述在对外汉语教学中如何从习语在怎样的话语场景中产生、为了实现怎样的交际意图而被构建、为何能在较好的修辞效果中实现交际意图等方面来把握修辞动因,进行习语的教学。
- 李双剑仇立颖
- 关键词：修辞动因交际意图对外汉语教学
