曹玮
- 作品数：3 被引量：2H指数：1
- 供职机构：浙江师范大学教师教育学院心理研究所更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金更多>>
- 相关领域：哲学宗教医药卫生文化科学更多>>
- 任务经验对学习时间分配策略转移的影响
- 2013年
- 本研究采用Dunlosky范式,以80名大学生为被试,选择困难5分和容易1分两类项目,通过4个试次的学习–测试过程,探讨权衡情境下任务经验对学习时间分配策略转移的影响。结果发现,在有提示和无提示条件下,随着任务经验的增加,被试均更多地重学高测试项目,困难5分组实现策略转移的比例分别为58%和39%,容易1分组实现策略转移的比例分别是20%和18%。结果表明:学习时间分配的权衡决策随着任务经验的增加而变化;然而,大部分被试未能实现策略转移。
- 彭丽李伟健陈海德谢瑞波曹玮
- 关键词：学习时间分配
- 自定步调学习时间的习惯性反应:来自眼动的证据被引量：2
- 2013年
- 习惯性反应指学习者根据自身阅读习惯来进行学习时间分配,它通常由词对位置这一外部线索激发。研究运用眼动记录技术,采用Metcalfe范式探讨词对位置和难度对学习时间分配的影响,以检验自定步调学习时间的习惯性反应。结果发现:(1)在自定步调总学习时间上,学习者倾向于对难度越大的项目分配越多的学习时间;(2)在前期自定步调学习进程上,当词对位置为易-中-难条件时,学习者倾向于优先在容易项目上分配较多的学习时间,接着是中等难度项目,最后是困难项目;当词对位置为难-中-易条件时,结果相反。这说明学习者的自定步调总学习时间受项目难度驱动,而前期自定步调学习时间受习惯性反应影响。
- 李伟健家晓余陈海德黄杰蔡任娜曹玮谢瑞波
- 微观学与教理论引领下的系统性评课思维
- 2012年
- 在基础教育改革背景下探讨中小学学科课堂评课思维的创新,以＂以学论教＂思想为基础,构建＂以评学为主,评教为辅＂的系统性评课思维,以提高课堂实效性,促进教师专业化成长,推进课程改革。
- 家晓余曹玮李伟健
- 关键词：以学论教基础教育改革元认知动机
