您的位置： 专家智库 > >

方孙飞

作品数：4 被引量：5H指数：2
供职机构：江苏大学更多>>
相关领域：文化科学更多>>

合作作者

文献类型

  • 2篇期刊文章
  • 1篇学位论文

领域

  • 3篇文化科学

主题

  • 3篇教师
  • 1篇师专
  • 1篇探究学习模式
  • 1篇美国教师
  • 1篇教育
  • 1篇教育课
  • 1篇教育课程
  • 1篇课程
  • 1篇课程设置
  • 1篇教师教育
  • 1篇教师教育课程
  • 1篇教师专业
  • 1篇教师专业发展
  • 1篇国教
  • 1篇PDS
  • 1篇促进教师专业...

机构

  • 2篇江苏大学
  • 1篇东南大学

作者

  • 3篇方孙飞
  • 2篇高有华

传媒

  • 1篇内蒙古师范大...
  • 1篇高校教育管理

年份

  • 1篇2011
  • 2篇2010
共 4 条 记 录，以下是 1-3
全选 清除 导出
排序方式：
美国教师专业发展学校(PDS)研究回顾被引量：2
2010年
教师专业发展学校是20世纪80年代末期产生于美国的一种强调大学与中小学合作,以中小学为基地并且融教师职前培养、在职培训和学校改革为一体的新型教师培养模式,发展至今已经成为美国常见的一种教师教育模式。本文对美国关于教师专业发展学校研究的相关文献进行了梳理与总结,整理出了美国20多年对其研究的内容和成果,并且针对以上的研究内容给出了自己的建议。
方孙飞高有华
我国教师教育课程的设置研究——基于与美国教师教育课程的对比被引量：2
2011年
中美教师教育课程系统的对比显示出我国教师教育课程中存在着通识教育效果不佳、学科专业课程比重较大以及教育专业课程比重轻、结构不合理、与实际脱节等问题。由此,可以分别从内容与结构两个维度对我国教师教育课程的设置进行有益的构想:完善教师教育课程结构比例;改革课程的内容,以利于构建我国科学合理的教师教育课程体系。
高有华方孙飞
关键词：教师教育课程课程设置
构建全面合作的探究学习模式促进教师专业发展
教育要发展,教师是关键。教师专业发展已成为当代教育改革的中心主题之一。如今的教师专业发展理论逐渐从“理智取向”中走出来向着“实践—反思”以及“生态取向”的方向发展。教师专业发展的研究范式也发生了巨大的变化,更加注重教师专...
方孙飞
关键词：教师专业发展
文献传递
全选 清除 导出
共1页<1>
聚类工具0