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语言是约定俗成的吗?被引量：10: 1996年; 在以往的语言研究中,关于语言是约定俗成的说法为人们再熟悉不过的了。这种看法主要是说语言形式和语言形式所指之间的联系不是必然的,而是在人们的社会性“约定”(convention)中“俗成”的,称之为Saussure’s arbitariness。展示这种说法要义的最生动例子是,说汉语的人把桌子所指称的东西叫“桌子”。; 宁春岩; 关键词：约定俗成语言系统人类语言达斡尔语语言形式疑问词

“梦想”普通话标准化评估在听障儿童语言测试中的应用被引量：8: 2015年; 目的本文讨论了用口语交流的听障儿童语言发展效果评估的最新实证。方法研究强调,语言评估须足够具体,才能捕捉到细微的词汇及语法缺陷。"普通话听力理解和表达能力标准化评估"(Diagnostic Receptive and Expressive Assessment of Mandarin,DREAM,译为"梦想")抓住儿童普通话习得的核心特征,是基于中国大陆地区的普通话儿童来建立常模的综合性的语言测试,可以测量中国大陆儿童在各个年龄阶段的语言技能。声音和图片通过平板电脑呈现,答案以触屏的方式进行记录,减少了人为差异,使操作更加标准化。结果本文报告了DREAM的题目设计、信度和效度研究等内容。试验研究显示,该测试可提供听障儿童语言发展的详细信息。测试可提供诊断儿童具体语言发育缺陷的报告,用来指导康复计划的制定,使更加个性化的康复干预成为可能。结论 DREAM是转化科学的成功范例——把科研结果从语言习得的循证研究转移到临床评估和干预康复的应用领域。以循证医学为基础的综合性普通话语言测试将推动中国听障儿童干预和康复的效果评估研究。; 刘雪曼de Villiers,Jill宁春岩Rolfhus,EricHutchings,TeresaLee,Wendy江帆章依文; 关键词：语言发展普通话

生成语言学理论提出的重大语言研究课题被引量：2: 2006年; 本刊千字文形式高端笔会栏目推出后,得到了广大读者和外语教学研究人员的积极响应。为了加强理论探索与教学实践互动,促进外语创新研究的发展,本刊同时征集外语教学与学科发展前沿话题和热点问题,欢迎来稿来函积极参与。; 宁春岩; 关键词：语言学理论生成语言学语言获得语言系统生物系统人类语言

形式语言学的纯科学精神被引量：38: 2000年; Ｎｅｗｍｅｙｅｒ（１９９８）的ＬａｎｇｕａｇｅＦｏｒｍａｎｄＬａｎｇｕａｇｅＦｕｎｃｔｉｏｎ较系统地分析了形式语言学和功能语言学地分歧。这本书的出版，在美国引起了一些语言学家关于形式语言学和功能语言学理论分歧的兴趣。本文作者支持Ｎｅｗｍｅｙｅｒ等人关于形式语言学同功能语言学的根本分歧在是否承认语言的自治性问题上，但不同意他们把形式语言学的形式方法只看成是一种理论表述，而认为应把它看成为一种类似自然科学中 “纯科学”的形式公理推导系统，是认识人脑语言系统的科学实践中的必不可少的认识工具。文章同时批评了在我国语言学界较为流行的关于形式语言学研究语言形式，功能语言学研究语言功能的说法。; 宁春岩; 关键词：形式语言学功能语言学语言系统语言形式语言功能; 全文增补中

从传统教学观到建构主义教学观——两种教学观指导下的英语教学对比研究被引量：186: 2003年; 文章首先探讨了两种不同的英语教学观--传统教学观和建构主义教学观的基本特征及基本内容,然后对比研究了分别在两种教学观指导下的英语教学实例.研究结论表明,以"学"为中心,强调学习者是信息加工主体的建构主义理论指导下的教学模式,若与现代教育技术手段恰当结合,能具备传统教学许多难以具备的优势.此外,这种教学模式仍需结合传统英语教学中情感因素的作用.; 王湘玲宁春岩; 关键词：传统教学观建构主义教学观英语教学观学习者情感

简述美国当代理论语言学的特征及研究方法被引量：19: 1996年; 0.引言近四十年间在美国及西欧相继出现了许多语言学理论,生成语法、概括性短语结构语法(现已演变为“中心词短语结构语法”(Head-Driven Phrase structure Grammar))、格语法、功能语法、关系语法、词项功能语法等理论模型。按解释性语言学和描写性语言学的分类,这些语言学理论基本上都属于解释性语言理论,或称理论语言学。本文将从基础、对象、性质、目标、研究方法和表述形式等六个方面对美国当代理论语言学的特征进行简要的讨论。; 宁春岩; 关键词：理论语言学普遍语法语言事实当代语言学语言理论结构主义语言学

关于意义内在论被引量：39: 2000年; 本文概述Chomsky意义内在论的理论要点 ,批评以Frege语义三角为代表的意义外在论。作者认为 ,意义在人脑之中 ,属于个体的心理事件 ;意义先于经验 ,先于词语 ,意义的数量大于词语的数量 ,不能把科学语言与日常语言等同起来 ,也不能用研究科学语言的方法研究人类的日常语言。; 宁春岩; 关键词：形式语言学功能语言学语义观

试论外语教学的自然法则被引量：9: 2007年; 本文从语言的本质属性和语言能力获得过程的充要条件出发,归纳总结出在外语教学必须遵循的自然法则,继而以英语教学为例,检讨了我国现有外语教学的一般现状。这些在外语教学中应该遵循的自然法则或必要条件有:(1)充分的外语语言接触;(2)学习的兴趣驱动;(3)学习过程中不间断的成就感;(4)学习行为的生理性和心理性。本文并列举了我国外语(尤其是英语)学习环境所发生的重大变化,指出了研究和实施适应变化了的外语学习环境的外语教学模式建构、课堂教学定位、教师定位、教材及学习资源建设以及学习者群体的分类研究的迫切性。; 宁春岩宁天舒; 关键词：外语教学外语学习环境

连续合并论被引量：11: 2010年; 本文试图在"最简方案"生物语言学研究平台上,发挥Epstein等人"强势推导句法"的立论思想,提出了一个称作"连续合并论"的句法理论。其主要内容包括:(i)所有词项特征(包括词项的意义特征)都是关系性的特征;(ii)所有词项特征都依附在词项语音形态上,词项在词库存在的形态是两个持有某种词项关系的时序性组列,而不会孤立存在;(iii)词项关系是合并的动因和条件;(iv)当两个词项的合并结果可以同另外一个词项合并时,这两个词项才会实现合并,以使合并连续进行,直到全部关系性特征得以匹配;(v)标注词项合并结果的是没有声音形态的、尚未得到匹配的关系性特征;(vi)当两个合并标注持有某种关系满足合并条件时,其中一个可以实行"逆合并"。连续合并论对有形态词法的语言和没有形态词法的语言同时具有可操作性,而且在ECP、"结构岛条件"等方面和GB句法具有同等的解释力。; 宁春岩; 关键词：ECP

本族语、目标语和中介语三语相交的二语习得理论模型被引量：20: 2002年; 依据格语法中的格框架理论分析了英国国家语料库 (BNC)中动词 adapt,cost和 survive的语言使用情况并作了较精细的统计 ,同时依据格框架理论分析了中国英语学习者语料库 (CLEC)中同这三个动词相关的误用、滥用和少用现象 ,并进行了较精细的统计。在此分析和统计的基础上 ,对 Harmerly等人的中介语理论模型提出了质疑 ,进而提出了一个本族语。; 杨彩梅宁春岩; 关键词：本族语目标语中介语第二语言习得动词

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宁春岩

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