夏玲
- 作品数：21 被引量：81H指数：5
- 供职机构：常州纺织服装职业技术学院更多>>
- 发文基金：江苏省高等教育教改立项研究课题江苏省教育厅哲学社会科学基金江苏省职业教育教学改革研究课题更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理更多>>
- 高职学生创业情商培养的误区分析
- 当前,在创业教育具体实施的过程中,对高职学生'创业情商'的培养走入了一些误区,如片面强调对情感的理性控制,将'创业情商'理解为'创业人情',忽视或夸大'创业情商'的作用.实践证明,只有深入研究理论,去伪存真、取长补短,摒...
- 夏玲肖晗予
- 关键词：高等职业技术院校创业教育情商培养
- 文献传递
- 高职课程标准:一个值得关注的问题被引量：13
- 2009年
- 当前,高职教育领域正在发生一场深刻变革,课程是实现这场变革的具体领域之一。随着基于工作过程课程的研究与实践如火如荼开展,高职课程标准是高职改革的重要切入点和基准点,是高职课程变革的基础,直接影响到高职教育的教学效果和教育质量。文章首先界定了高职课程标准的涵义,在此基础上探讨了课程标准的理论基础,并对课程标准的功能和特征进行了探讨。
- 成丙炎夏玲
- 关键词：高职教育课程改革课程标准
- 创业型经济的特征与功能分析被引量：3
- 2009年
- 创业是推动社会进步的重要力量,创业型经济对促进分工深化,技术进步与经济发展有巨大的推动作用,创业型经济是高度分工基础上的新经济形态,本质上是一种创新经济,是以中小企业为微观经济基础的经济,主体结构是现代服务业,核心是创意产业。创业型经济的发展促进了社会财富的增长,促进了主体观念的更新,加速了科技创新的活动,促进了产业结构的改善,缓解了就业的压力,推进了市场经济的完善。
- 成丙炎夏玲
- 关键词：创业型
- 基于顾客导向的高职质量保障体系研究被引量：7
- 2009年
- 文章对顾客导向的高职质量保障模式进行了梳理和辨析,为高职内部质量保障模式的研究提供了概念框架。借助于模式研究思维方法,从高职教育自身的视角,研究得出了一个高职教育质量保障模式的分类矩阵。在明确了结构模式的基本原则的基础上,将高职院校校内教学质量监控体系分为决策指挥系统、评价评估系统、信息反馈系统和支持保障系统,整个体系在系统中有系统,系统间相互联系,浑然一体。
- 成丙炎夏玲
- 关键词：顾客导向
- 关于高职学生创业情商培养的若干思考被引量：5
- 2016年
- 创业情商对于创业教育是非常重要的,没有必要的创业情商培养,有效的创业教育是不可能存在的,创业情商培养在创业教育中具有寻常的重要性和紧迫性。然而,长期以来,情商教育处于无目标、无计划、无方法状态,大力推进创业教育,迫切需要加强情商研究。以高职学生为分析对象,对创业情商进行了探讨,指出了当前我国高职学生创业情商所存在的问题,提出了培养高职学生创业情商的路径。
- 夏玲杨永超
- 关键词：高职创业情商
- 基于顾客导向的高职质量保障模式分类矩阵被引量：2
- 2009年
- 从概念层、逻辑层、物理层三个层面研究顾客导向的高职质量保证体系分类矩阵。概念层研究中,明确学生、家长、政府、企业都是学校的顾客,不仅仅质量要有所保障,办学也必须坚持顾客导向,站在顾客立场上思考,从顾客的需求出发,实现顾客价值,达成顾客满意并积极引导顾客需求;逻辑层研究中,明确了顾客导向的质量保障体系结构模式;物理层研究中提出,有效的体系要通过有效的制度体系来保障,有效的制度体系是由标准类—检查类—处理类组成的。
- 成丙炎陆宁宁夏玲
- 关键词：顾客导向逻辑层物理层
- 高职酒店专业“四合、四共”校企合作模式研究被引量：8
- 2013年
- 随着我国高职教育的进一步发展,如何进一步提升专业办学质量,成为高职教育的重要工作之一。而我国酒店业发展迅猛,对有关从业人员的质量要求越来越高。本文结合高职酒店管理专业办学的实际情况,对现下高职高专酒店管理专业的校企合作模式进行了探讨研究,得出了"四合、四共"的高职酒店管理专业的校企合作模式,在提升专业办学质量的同时,推动并服务于酒店行业人才培养的开展。
- 陈辉夏玲
- 关键词：高职酒店管理校企合作
- 论创业教育目标体系框架的构建被引量：5
- 2009年
- 创业教育的开展是一个复杂的系统工程,明确的创业教育目标是开展创业教育的出发点与归宿,是创业教育总体设计所要解决的基本定位问题。文章探讨了创业教育目标制定的依据、创业教育的目标、创业教育教学目标。
- 夏玲
- 关键词：创业创业教育教育目标
- 角色摆件（3）
- 1.本外观设计产品的名称：角色摆件（3）。;2.本外观设计产品的用途：本外观设计产品用于摆件。;3.本外观设计产品的设计要点：在于形状。;4.最能表明设计要点的图片或照片：主视图。
- 夏玲
- 关于创业教育课程类型的分析被引量：3
- 2009年
- 人是教育的产物,课程是教育的核心。从这个意义上讲,人也是课程的产物。创业教育课程类型从课程表现形式上可分为显性课程和隐性课程,从课程内容上可分为理论性课程和实践性课程,从课程属性上可分为科目课程、活动课程、环境课程和创业实践课程,笔者下面从课程属性的角度探讨创业教育课程。
- 夏玲
- 关键词：创业教育课程创业计划大赛创业知识制度文化建设创业技能
